语文教案

精选语文教案模板集合9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课前预习：

1．朗读课文，理解文中出现的生字词，明确作者的观点。

2．查阅相关资料，了解克隆技术的发展现状。

3.思考本文的文体特点，了解议论文的文体常识。

相关课程标准：

“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能进出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”

教学目标：

1．朗读课文，明确作者观点。

2．品味语言，学习证明观点的方法。

3．培养思辨能力，体会科学家对人类负责的精神。

评价任务：

1．速读全文，概括作者观点。

2．自主学习，明确并讲解什么是真正的克隆人。

3．细读课文，做小小辩论家。

4．分析、理解文中语言和口头表达的不同。

5．比较探究议论和记叙等表达方式的不同。

教学过程：

一、导入：

《西游记》中的孙悟空有个神通，就是拔掉身上的毫毛就可以变出无数个孙悟空的离奇故事想必大家都一定还记得，故事表达了人类对复制自身的幻想。现在随着科学技术，特别是克隆技术的发展，克隆人类已经不是梦想。但是，科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。这就向我们提出了一个问题：现代生命科技，要不要尊重伦理学原则，要不要倾听伦理的声音？让我们一起走进邱仁宗先生的《克隆技术的伦理问题》一文中寻找答案。

二、速读课文，明确观点

（学生快速默读课文，整体感知，理解题目所包含的信息，标画出作者观点，同时展示预习所得。）

1.从课文题目来看，你得到哪些信息？你认为本文论述的重点是什么？

从课文题目来看，本文谈论的是关于（1）克隆技术（2）伦理问题。论述的重点其实就是关于克隆人的伦理问题。这是本文的论题，不是观点。

2.结合课文内容谈谈，什么是克隆人？能不能克隆出和供体完全相同的人？

首先要了解什么是“人”：不仅仅是生物学上的生命体，还是一个具有独特心理、社会性的人。“克隆人”：具有与他或她的父本或母本相同的基因组；还具有其特殊的心理、行为、社会特征。

在现有技术下无法克隆出和供体完全相同的人，关键在于父本或母本的生长环境无法复制。

3.本文作者的观点是什么？

在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。（不要克隆人。）

4.“伦理”是什么意思？

指人与人相处的各种道德准则。

三、细读课文，争做最佳辩手。

（朗读课文“有什么理由可在伦理上为克隆人辩护”部分，为自己的论点从课文中寻找依据。同桌间分配正方、反方，学生随手圈点标画，找到自己观点的依据，为辩论做准备。）

正方观点：不要“克隆”人。

反方观点：在某些情况下，需要“克隆”人。

反方观点的依据：（1）是不育者的唯一偏好的选择；（2）可以避免遗传病；（3）为了科学研究；（4）为病人提供器官，将来用作移植；（5）为了“优生”；（6）克隆同性恋者，发展同性社区；（7）进行星际航行。

正方观点的依据：（1）成功率低；会在克隆过程中产生严重缺陷的克隆人；需要大量经费，不是所有人都能承受。（2）成功率低；会在克隆过程中产生严重缺陷的克隆人；需要大量经费，不是所有人都能承受，会产生严重后果。（3）克隆人也是人，长大后不愿意当做被研究者怎么办？（4）克隆人也是人，长大后不愿意提供器官，怎么办？（5）克隆什么样的人才算“优生”不好界定；克隆的人会使意识形态的、宗教的、民族的争斗加剧，世界会更加得不到安宁。（6）用同性恋者的体细胞克隆出来的不一定是个同性恋者。（7）克隆人不愿意作星际航行，要回到地球去，怎么办？

小结：本部分内容分别从反面和正面加以论证，客观上让读者了解所谓的克隆人的理由都是不能成立的，因为从伦理上讲，“克隆人也是人”克隆人应享有“人”的权利。ＰＰＴ投影介绍：议论文有两种基本方式，即立论和驳论。立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。在同一个论证过程中，立论和驳论乃是一物的两个方面，两者之间存在着互相依存的关系。

好的辩论者不仅能够针对对方观点进行有力有理的反击，还要使自己的表达更加严密。在刚才大家的口头辩论中也运用了作者所提供的材料，那么，是大家的表达好呢？还是作者的表达好？

（引导学生品味本文严密、准确的语言表达。比如：“是不育者的唯一偏好的选择”“唯一”是指只有这一种选择，排除了解决不育问题的其他方法，表达准确。）

四、再读课文，学习论证方法

（默读课文“克隆人的反论证”部分内容，合作探究，解决问题。小组内无法解决的，教师引导、解疑。）

1.作者首先指出了反对克隆人的理由中，有些理由是不能成立的，有些理由不是根本性的，其中，不能成立的理由是什么？不是根本性的理由有哪些？

不能成立的'理由是：⑴以宗教理由反对克隆人 ⑵以生命的奥秘是神圣的，人类不应干预为理由。不是根本性的理由是：⑴克隆人会导致人类基因库的单一性，多样性的丧失对人类的前途不利。⑵克隆人会破坏家庭结构的完整性 ⑶克隆人的法律地位难以确定

2.作者在提出反对克隆人的论证之前，为什么要列举不成立或不是根本性反对克隆人的理由，并进行反驳呢？本部分内容是多余的吗？

作者首先对赞同克隆人的各种理由进行逐一批驳，再列举五条不成立或不是根本性反对克隆人的理由，并指出这些理由不科学，不严密，不成立，就把推理中的各种漏洞堵上了，自然得出对克隆人的根本性的反论证，这使文章的推理显得更全面，更严密。这样不多余。

3.“滑坡论证。即使克隆人的一些理由本身可以成立（例如解决不育、防止显性遗传病），一旦迈出克隆人的第一步，后面就很难阻挡。因此，必须在开始就刹车。”这段话主要运用的论证方法是什么？“滑坡”、“刹车”的含义是什么？

（常用论证方法有举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

比喻论证 ……此处隐藏11225个字……>1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧

第一课时

一、设置情境，激趣导入：

师：同学们，今天我们要到词语王国去做客，快看看餐桌有什么？（出示复习例题：新年到了，冬冬脱下旧衣服，高高兴兴地穿上了漂亮的新衣服，围上了一条红围巾，穿上一双白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）

学生猜测，师相机板书并用不同符号表示：近义词、反义词、AABB、ABB、数量词、词语搭配。

[通过设计情境，调动学生学习兴趣，找出这段话中相关的词语类型，直入主题，目的明确。]

二、分组进行复习。

1、选择你们小组最喜欢的词语类型进行复习。

出示学习方法：

A、我们组复习的词语类型是 四字词。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近义词、反义词 ，（在短文中找出）。

B、我们组积累了哪些这样的词语？（可从书上找）

C、我们组出题考大家！大家出题考我们组！

D、让我们练一练、比一比，看谁学得好！

E、总结方法或谈感想。

[把复习的主动权还给学生，让学生自主选择复习的`内容和形式，自己总结复习的方法。有助于学生学习主动性与积极性地提高。也有利于学生各项能力地发展。通过相互出题等活动，更易达到复习目的。

2、小组内复习。

3、各小组交流、反馈复习结果。

三、教师适时小结：

例：

近义词：找近义词时，可以根据它的意思找近义词；可以造一个句子，换一个词；还可以用其中一个字组词，例如：仍旧的近义词是“照旧、仍然”

反义词：同找近义词的意思相反，但是用其中一个字组词不行。

ABB式：后一个字重复。绿油油、亮晶晶、------这里可以让生用各种词或词组造句来进行实际运用。

AABB：同样的字重复。

地 加动词： 的 加名词

AA地:轻轻地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:浓浓的 厚厚的 红红的

四、全课总结。

1、你还有什么不明白的地方吗？

2、谈谈你的新收获。

第二课时 (词语练习大比拼)

一、近义词

你能加点的词换个说法，而意思不变吗？

1、上课铃响了，我马上走进教室。（ ）

2、精卫仍旧日日夜夜填海。（ ）

3、上课要认真听讲。（ ）

4、这是一次特殊的考试。（ ）（ ）

二、反义词。

选择合适的词语填在括号里。

诚实 撒谎 依赖 自立 胆小 勇敢 认真 马虎

1、我们要做一个（ ）的孩子，不要像皮诺曹一样经常（ ）。

2、小狮子终于不再（ ）爸爸、妈妈，变得（ ）、懂事了。

3、（ ）的孩子永远得不到锻炼，只有（ ）的孩子才能在风雨中茁壮成长！

4、考试时一定要（ ），不能（ ）。

三、按要求写词。

（1）AABB：

干净（ ） 仔细（ ） 认真（ ） 马虎（ ） 子孙（ ） （ ）

（2）ABB：

白（ ） 黑（ ） 红（ ）

黄（ ） 绿（ ） （ ）

（3）数量词

一匹（ ） 一支（ ） 一头（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）笔 一条 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）

（4）照样子写词。

又大又红 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

跳来跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

立刻叫起来 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

高兴极了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

一个比一个好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

高兴—难过 危险—（ ） 美丽—（ ） 虚心—（ ）

喜欢—喜爱 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）

（5）请写几个数字成语。

＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

（6）写有关团结合作的词。

＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

（7）写秋天的词。

＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

写冬天的词。

＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

四、你能填上适当的词吗？

1、（ ）的树叶 飞翔的（ ）

（ ）的云朵 闪闪烁烁的（ ）

（ ） 的春天 （ ）的秋天

碧绿的（ ） 火红的（ ）

2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花环 （ ）雪仗

（ ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人

3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌

甜甜地（ ） 兴奋地（ ） 顺利地（ ）

红红的（ ） 浓浓的（ ） 厚厚的（ ）

五、我会补充词语，还会用词语说句子。

（ ）形（ ）状 无（ ）无（ ） （ ）苗（ ）长

（ ）长（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）

引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）长 瓜（ ）飘（ ）

徒（ ）无（ ） 一（ ）障（ ） （ ）胜（ ）迹

景色（ ）人 秋高（ ）爽 闻名（ ）外

（ ）边（ ）际 坐井（ ）天 百花（ ）放

雪中（ ）炭 助人（ ）乐 （ ）影 ( )踪

秀丽（ ）奇

六、选词填空。

欢快 欢乐

1、河水（ ）地流着。

2、下课了，校园里到处是（ ）的笑声。

悄悄 慢慢 轻轻

1、秋天到了，树叶（ ）地变黄了。

2、妈妈在午睡，我（ ）地关门。

３、春天（ ）地来了。

用心 小心 关心

１、王老师很（ ）同学。

２、李华在教室里（ ）地写字。

３、我（ ）地走过去，怕把小鸟吓飞了。

眼睛 眼光

1王芳芳穿了一件新裙子走进学校，同学们都投来羡慕的（ ）。

荡来荡去 过来过去

2、小猴子抓住藤条在树上（ ）。