高三的物理教学计划

高三的物理教学计划

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，不妨坐下来好好写写计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编整理的高三的物理教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三的物理教学计划1

一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态。

1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

2、通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。

3、通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和对高考的亲近感。

4、吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。

5、强化科代表的职能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好手、同学的贴心人。

6、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

二、学习生活中，让学生保持昂扬向上的'心态。

1、密切关注学生思想动向。

人有智力高潮低潮时，情绪也同样，所以作为班主任要密切关注学生的思想动向。对班级中出现消极悲观思想的学生，要及时做工作，让学生始终保持乐观进取的心态;对班级整体出现思想波动现象时，要及时请心理辅导老师，让心理辅导老师对学生进行心理辅导，使学生达到心理健康的水平。

2、引进竞争机制。

针对学生每一次模考成绩、总分名次来了解学生的阶段学习情况。同时让学生确立下次的目标，通过实现目标，完成目标情况与未完成情况的比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破。

三、日常生活中，助学生解决实际困难。

1、生活有节奏，有规律。

督促学生做好计划，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成生活规律，跟上节奏，不要过快，也不要过慢，在一张一弛中调整状态，以的身心投入学习生活。

2、落实家，了解学生生活实际。

高三学生都是住宿生，班主任要到学生的宿舍，真实了解他们的生活实际，学习环境好坏，有无生活困难，适时助学生解除后顾之忧，以使学生全心投入到学习生活中。

高三的物理教学计划2

一、指导思想

继续贯彻国家课程的指导思想,全面推进素质教育。认真研究高考的方向和命题趋势对高中教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,以促进学生全面发展为中心,力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质,不断增强高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求

1、认真研究教育发展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面向全体学生,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质,努力使学生真正成为学习的主人,使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、认真研究高考发展趋势,深入学习《考试纲》,正确把握高考的标准和特点,认真分析学生学习状况,坚持精心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中,仔细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一三的能力。立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误及时分析错误的原因。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素养。

5、有意培养学生解题习惯,注重分析订正。

①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;

②作题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;

③对作错的题,务必认真分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级考外,本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。

8、重视作业。要求学生规范,按时完成;要求教师详细批改,改后学生认真更正。

三、教学进度安排

9、1～9、30完成氧族、碳族、氮族元素的教学，在具体时间安排上要保证氧族和氮族的教学时间，适当压缩碳族元素的教学时间，并且在月末留出3课时进行本月教学内容的.小循环复习该复习模式(每月抽出少量时间向前综合)每月进行。

10、1～10、31化学平衡、电离平衡。本月教学任务中的的难点较多，需要更多的相互商讨和协调，月末针对基本理论模块进行小综合。准备期中考试

11、1~11、30分析期中考试，总结经验教训，针对问题提出整改意见，几种重要的金属、电化学和胶体。这部分教学的重点在电化学知识。本月如有可能尽快开展有机化学—烃的教学

12、1~12、30本月计划在20日起完成有机化学的复习(进入高三的最初时间已经对有机化学进行了一定的复习)。剩余时间有一周用于实验复习。实验复习主要针对第一道填空题，其余类型尽量分解到前面各章节中，直留较少时间用于综合试验题。

1、1~1、20先小块再综合，完成6～8分综合练习，迎接期末考试。

高三的物理教学计划3

一、工作思路：

物理课本教学任务已经完成，结合我校学生水平低的现状，从打好基础提高考试能力着手，注重全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力，稳步提高学生分析问题和解决问题的能力，争取有几位同学物理高考成绩达到 60 分以上，高考平均成绩达到 30 分。

二、情况分析：

（一）教材分析：根据课程安排，秋季要完成一、二轮复习的教学任务，按照教务提供的《步步高》夯实基础，查漏补缺，稳扎稳打，扎扎实实搞好基本知 ……此处隐藏22410个字……，同时理解相关知识的区别和联系。概念和规律的教学应该有清晰的思路，使学生了解概念和规律的来龙去脉，真正理解其中的道理，掌握研究问题的方法。

要注重应用概念和规律，让学生学会将物理知识应用于解释现象、分析和解决实际问题，并在应用中巩固所学知识、加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。在高中物理课上，应强调分析和解决物理问题的思路。相对于物理概念和规律等叙述性知识，过程性知识如方法和思路具有更高的概括性和广泛的适应性。这种知识的掌握水平取决于它能否自觉地迁移到新的情境。由于过程性知识的迁移跨度更大，因此用讲解的方法难以达到掌握的目标。要确立科学方法和正确思维，需要一个逐渐实现的过程。

4、关注差异，为每个学生发展提供机会教师在教学中应以促进学生发展为中心。每个学生都是一个独特的个体，他们的基础、对学习的情感、学习方式、方法以及学习能力等方面都存在明显的差异。在遵循共同规律的前提下，需要打破以往按照统一模式塑造学生的传统做法，重视学生个体的独特性。教师应加强与学生之间的心灵沟通，了解学生学习差异及其原因，鼓励学生保持信心，正确看待每次考试，不被排名所累，始终不断进步，越学习越少疑惑，越有信心。应充分发挥非智力因素的影响。在此基础上，采用灵活多样的教学方法，实施区别指导和分层教学，真实而准确地了解学生的反映，并给予及时的指导和反馈。教师应根据所选择的素材，设置具有挑战性的问题情境，激发学生思考，用具有一定跨度的问题串联引导学生进行自主探索，针对同一问题，设置不同层次的问题，并满足不同层次学生的需求，让每个学生都得到相应的发展。

三、具体措施

1、认真研究高校招生要求，注重思想，理性应对。

20xx高考形式:必测科目1A加1分，4A加5分，选修科目不加分;文理分开划线，分开录取。本科上线取消选修科目的2B限制，只按照语数外总分划线，不排除一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。然而，选修科目的重要性并未降低。录取时，大部分高校提出的选修科目等级至少都是B，因此，尽管新政策对选修科目等级没有硬性要求，实际上这种要求仍在。这要求学生在时间和精力分配上，根据个人实际情况，侧重于必考学科和选修学科。

2、正确应对以下几个关系

⑴“考试说明”与“教学要求”的关系

在高考复习备考阶段，“考试说明”是复习纲要，“教学要求”是中学物理教学的总纲，二者相同、相异之处显然。因此，在总复旦备考中，应优先以“考试说明”为重，但也应考虑“教学要求”的影响。

⑵“课本”与“复习资料”的关系

目前，复习备考资料五花八门，有时代替了课本。这种做法肯定会对复习效果产生负面影响。因此，在复习备考时，应坚持课本为主导，选用符合本校实际情况的复习资料，有利于提高复习效率。

⑶“点”与“面”的关系

在高考复习备考时，既要着手重要知识点，也要全面、系统地复习所有的必考知识点。总之，复习要做到照顾重点、全面覆盖，才可能取得好的复习效果。

⑷“基础”与“能力”的关系

在复习备考中，要合理处理基础和能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，应本着打牢基础的原则，复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法，技巧等基础知识。只有在打好基础的基础上，才能提高分析和解决问题的能力，否则，如果只是刻意练习难题，怪问题，无法达到培养能力的目的。

3、认真研究《考试说明》和近三年的高考试题

通过分析《考试说明》来掌握高考命题规律和发展方向是做好复习指导工作的利器。高考试题是经过命题专家的精心设计的，对于考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈旧的题目并且推陈出新，各地方高考试题相互借鉴。因此，研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点以及洞察命题者的思路。通过对高考试题的研究、比较和创新，能够更好地理解高考命题的技巧和方法，从而有助于指导复习备考。

具体来说，从以下几个方面进行研究：

⑴认真研究考纲，确保师生人手一份。教师要仔细研究知识和能力要求，了解应该选择哪些相关习题，并且明确试题的主要考察点。

⑵分工合作，收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，以及试题考查的侧重点、全卷考查的热点等。共同研究，并形成共识。

⑶加强对高频度出现的高考试题的训练。这类问题经常出现，因此在复习备考时，我们应该重点关注并进行相关训练，以提高应试者的针对性。

3、始终立足基础，注重能力训练；突出主干，抓住重点

在日常教学中，应该避免“三高”，即高起点、高难度、高密度，同时也要抛弃“三做”：陈题死做、活题呆做、难题大做。我们应该提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。

重点突出力学和电学主干。力学方面包括匀变速直线运动、牛顿运动定律、动能定理和能量守恒定律；电学方面包括欧姆和电阻定律、串、并联电路中电压、电流和电功率的分配、电功、电热和电功率、电源的电动势和内电阻、闭合电路的欧姆定律、路端电压、远距离输电、安培力和左手定则、洛仑兹力和带电粒子在匀强磁场中的圆周运动、电磁感应现象、楞次定律和法拉弟电磁感应定律。

4、集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题

加强集体备课、搞好集体研究，发挥群体优势，可以有效提高教学质量。具体要求：

⑴在复习每一章前，以共同讨论复习章节重点、难点、高考中经常出现的题型、物理思想方法等内容为主。在这种情况下，我们可以反复地推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。

⑵所选习题要满足以下条件：

1.提升学习效果

1.1通过加强基本概念理解和基本规律应用，既可以复习“双基”，也能够提高学生的能力。

1.2补充课本和复习资料上的不足，但不超出教学纲要。

1.3作为代表一类习题的练习题，具有一定的拓展空间和分类价值，便于教师在教学中进行拓展、延伸和归类。

1.4通过训练，能够让学生灵活应用物理方法和思想，解决各类问题，并从中提炼出重要的物理思想。

2.提高教学质量

2.1转换教学观念。教师应该把注意力从“我讲了多少”转移到“学生学到了多少、提高了多少、学生能否熟练地运用知识解决实际问题”上来。

2.2 精心讲解。通过引导学生分析、讨论和解答示范例题，引导学生发现解题步骤和思路，并注意指出解题过程中容易出错的地方，着重讲解近三年的高考题，同时也要教导学生多方面思考问题。

2.3结合讲练。老师不仅要讲，更要让学生自己思考解决问题，注意引导学生进行综合性和灵活性较强的好题，让学生做到“练得精、讲得透”。

2.4重视批改和订正。老师应该找出学生出错的原因，并透彻分析，帮助学生根治问题，同时应该结合学生提交的作业进行讲评和纠错，并要求学生认真订正，提高作业效率。

2.5布置适当的课外作业。试题难度以巩固前一节课知识点为主，适当提高难度。