《太阳的话》教学设计

《太阳的话》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《太阳的话》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《太阳的话》教学设计1

教材分析：

这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。

学情分析：

自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。

教学方法：

让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写3个生字。

2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）

二、逐层读文，整体感知

1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。]

三、再读诗歌，体味情感

1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）

（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈 妈叫自己起床的情景。）

带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）

（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的'空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）

同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）

听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

[设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。]

四、诵读诗歌，情感升华

太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！

1、师生齐朗诵。

2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

5、比赛背诵诗歌。

[设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。]

五、谈收获，记感受

同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。

[设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。]

六、拓展延伸，情感深化

太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。

[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。]

教学反思：

本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功。

《太阳的话》教学设计2

教材分析：

本文是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要 ……此处隐藏9292个字……>（2）、我从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。

（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。

……

3、是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？

学生交流

教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。

三、感情朗读，升华情感

1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）

2、生自由朗读

3、班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得

4、小组内背诵课文

四、读写结合，拓展练习

同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

1、学生自由练笔

2、班内展示

《太阳的话》教学设计10

课前交流：

我们一起唱首歌吧！《种太阳》，鼓励学生站起来，带动作

小朋友为什么要种太阳？

生（他想把太阳送给南极……）

你看，其实孩子美丽的愿望就是把温暖、光明播撒人间。

上课！

教学过程：

一、直接导入新课

今天我们来学习《太阳的话》。（板书：太阳的话）

一起读课题，作者是？

生：艾青 （板书）

二、阅读课文，初步感知（学生与文本的对话）

1、逐层逐步读课文

① 学生齐读

② 指名4、5人读

③ 朗读培养语感，默读思考问题，同学们，把课文默读一遍，争取不看书，说说你知道了什么？

④ 学生默读

2、交流初读收获

（1）生：我知道太阳想进到人们的小屋里。

生：我知道太阳带着花束、香气……

板书： 花束 香气 亮光和温暖 露水

生：我知道太阳很急切。

生：我知道太阳想把花束、香气、亮光温暖和露水撒满人们心的空间。

（2）解决课后习题

屏幕一：

诗中“我”、“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？

生：“我”指太阳，“你们”指的是人们。

大家同意吗？（同意！）

师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，这种修辞手法叫？（拟人）

我想请一个人把这个问题回答完整。

指名1人

3、带着初步体会，再读全文

师：初读课文，我们就解决了这些问题，真了不起！带着你的理解，我们再来读这首诗。

屏幕二：（全文）

三、品读课文，感悟体验

1、学习第一小节

刚才大家都说太阳很“急切”，但没读出来。谁再来读？

屏幕三：（第一小节，前两行红色字体）

打开你们的窗子吧，

打开你们的板门吧，

让我进去，让我进去，

进到你们的小屋里。

①指名1生读。

②再请一生读

③学习祈使句

2、学习第二小节

屏幕四：第二小节前四行

我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

①学生齐读，

“我带着 生金黄的花束……”

你知道朗读最重要的是什么？

（边读边想，要思考，体会……）

师：对，就是要入情入境、深入思考！

②师范读，学生想象

屏幕五：第二小节前四行

我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

配乐

生：我仿佛看到了一片片的花。

生：我仿佛闻到了花香

生：我仿佛看到了冬天有了太阳很温暖。

③学生自己读

⑤ 再指名读（配乐朗读）

⑥ 小练笔：太阳还会给我们带来什么？

屏幕六：小练笔

我带着 ，

我带着 ，

我带着 ，

我带着 。

生自由说。

师：是的，太阳带着这么美好的事物，急切的喊着：“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”

生接读：“让你的眼看见我的到来，……撒满你们心的空间。”

四、感情朗读，升华情感

1、理解重点句，解决课后习题

屏幕七：

诗中说“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”是什么意思？

2、了解时代背景

师：其实，要想更透彻的理解这句话，还要了解当时的时代背景和作者的心境。

屏幕八：艾青照片和文字资料

艾青，现、当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1932，在上海从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

解放前，他的作品以深沉、激越的笔触诅咒黑暗，讴歌黎明，解放后，又歌颂人民，礼赞光明。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的'另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。

3、再次理解重点句

现在，你告诉老师，太阳是想把什么播种到人们的心间？

生：他想让人们拥有这些美好的事物，追求光明和温暖，乐观向上……

（板书：光明、温暖、积极乐观……）

那此时，“我”只是太阳吗？ （不是）

还有谁？（作者）

小结：

对，还有作者，此时，他已和太阳融为一体，从身体到内心感受到太阳的温暖和光明，召唤人们追求光明和温暖，热爱生活，珍爱生命，追求自己的理想！

读书就是这样，不仅要读懂字面的意思，还要读懂文字背后的意思。

现在，相信你能把诗歌读得更好！

四、积累运用，熟读成诵

1、自己读

2、同桌互读

3、男女接读

屏幕九：全文

配乐

4、试着背诵

五、读写结合，拓展练习

1、小结全文：

太阳给人们送来温暖，带来光明，他想把一切美好的事物植入我们心间，此时此刻，你想对太阳说什么？

生：我赞美你太阳！

生：太阳，你是春天的使者，给我们带来了这美好的生活！

……

老师也写了一首赞美太阳的小诗。

2、师配乐深情诵读。

3、布置作业：

屏幕：

1、写一首赞美太阳的一段文字或一首小诗。

2、搜集艾青的其他诗歌读一读。推荐作品：《大堰河—我的保姆》、《向太阳》