提高教学质量心得体会

提高教学质量心得体会

我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的提高教学质量心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

提高教学质量心得体会1

这次推进会使我懂的先进的教学方法的重要性，同时也认识到自己的差距，自己在教育教学方面的`不足。

认识不足，看清差距，从自我做起，从现在做起。深入学习教材、教法，系统学习新的教学理念。了解掌握学生情况，深入学生内心。结合学生学习实际情况，全面落实分层教学，使优秀学生成绩更加突出，后进生成绩大幅度提升。全力以赴做到抓两头促中间全面提高。

平时多学习多借鉴别人优秀的的教育教学方法。多提问、多交流提高自己教学能力，提升自身专业素养。不能闭门造车自以为是，要用成功的教学案例教学经验武装自己。以赤诚的心善待每一个孩子，用欣赏的眼光看待每一个孩子。成为孩子良师益友。

知耻而后勇，我坚信在我和孩子们的共同努力下孩子们的成绩一定会大幅度提升。

提高教学质量心得体会2

我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的争辩是否深化，在很大程度上打算了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境。同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式，每个人依据本班同学状况说课、主讲、评课;乐观利用各种教学资源，制造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。

课堂教学中，把同学置于一种开放、主动、多块的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现同学自主探究。突出过程性，留意学习结果，以及同学在学习过程中的感受和体验。使同学的才智、力气、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。

以下是我结合平常的零星思考得出的几点体会：

一、转变心态，转变自我角色。

“教育的'一切都为了每一位同学的进展”。老师必需要转变观念，要充分信任同学的力气，老师是教学的组织的人、引导的人、评价者，是师生公正中的“首席”而不是凌驾于同学之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进同学的学。为此，老师要不断反思自身的行为，乐观融入到教学过程中，真正关注同学和接纳同学，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。

二、关注同学，唤醒自我意识。

多半同学缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的思想，培育同学的自我意识需要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位同学，当同学从老师的目光中感受到成长的欢快，才能充分意识到“自我”的存在，乐观投入到课堂中。老师应从同学动身，关注全体同学，在课上既要关注一些乐观的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过乐观的观看、思考和有效地挖掘，使全体同学都乐观地参与到学习活动中来。

三、建全法规，转变评价方式。

多块评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比如说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要

有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“疼惜”同学为动身点，要贴近同学的实际，并在恰当的时机给出。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

提高教学质量心得体会3

教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢。

面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔南西北风"， “犹抱琵琶半遮面"的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应教学的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，迅速语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学中的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学xx平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的.道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：

一要教给他们预习的方法；

二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；

三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂；

教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣"、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词 ……此处隐藏16057个字……了很多关于数学教学的经验和感悟。在我的教学实践中，我深切地认识到数学课堂教学的成功与否不仅取决于教师的教学能力和状态，更重要的是学生的情绪、态度和兴趣。《数学课程标准（实验稿）》强调：“数学教学应面向全体学生，使学生能积极地参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”然而，很多学生认为数学课是抽象、平淡和枯燥的，同时很多老师也认为数学教学无法像其他学科那样丰富多彩，以吸引学生的积极参与。这种局面导致学生和教师之间缺乏积极有效的情感交流，进而影响了数学课堂教学的效果和目标实现。因此，在我的教学实践中，我非常注重组织教学活动，让学生在课堂上更积极地参与，提高他们的学习兴趣和效率。我相信只有通过教学方法的不断创新和完善，才能真正实现数学教育的有效传授和全面提升。

在教授必修二直线的方程一章时，我向学生介绍了直线的一般式方程，并讲解了两种判断直线平行与垂直的方法。一种是利用斜率，另一种则是利用一般式方程中系数之间的关系。我认为自己对于这个章节的教学效果很好，也认为学生们已经掌握了两种方法之间的差异和优劣。因此，在课堂上，我布置了两道需要使用直线平行和垂直关系求参数的题目。然而，当我批改作业时发现，近一半的学生并没有理解这两种方法，其中甚至包括我认为学习能力不错的学生。 为了找出问题的原因，我进行了询问，并仔细思考。最终，我发现学生们遇到多种解决方法时根本没有进行选择，也没有意识到需要比较不同解法之间的区别。他们缺乏老师的经验和潜意识。因此，第二节课上，我提示学生们，在数学中，研究的对象是数，对于同一类问题，即使只有一个系数的变化也会导致不同的解决方法。因此，我们需要注意观察数字的特殊性，选择合适的解决方法来解决问题。

通过我的提示以及例题的分析，更加的激起了学生的兴趣和积极性，在这个时候我告诉学生，下一节课我准备组织一次解题比赛，用课堂作业的解答方法我把学生分成了两组，一组是用斜率解决问题的，一组是用一般式方程的系数来解决问题的，让他们每组选出代表，准备第二节课的解题比赛，一下就把学生的积极性与参与意识激发出来。同时，课余时间我经过认真思考，选择了几道利用平行与垂直关系求参数的题目，作为第二天比赛的用题。

第二节课开始时，学生们的情绪都非常高涨，脸上都洋溢着兴奋和愉悦的笑容，仿佛已经迫不及待地想要开始比赛了。在比赛过程中，每个小组的同学都认真思考，全神贯注地解题。比赛结束后，我首先肯定了每个小组学生的积极参与和认真思考，让他们感受到课堂是他们的舞台。然后，我让每个小组交换解答并互相评价，让他们的思考得以升华，通过激烈的讨论，他们得出了自己的结论和方法，更好地辨别了不同算法之间的区别，学会了选择正确的算法和算理。接下来，我给出了几个例子，让学生们学会手动计算、观察和转化，并教他们如何恰当地进行选择。

直线方程一章是解析几何的入门，而解析几何的核心问题是运算以及如何运算，既有大量复杂的代数式运算，也有几何性质的思考辅助。我认识到了学生的思考是在建立在他们的需求之上的。

通过这次的课堂教学，我认真反思了平时的课堂教学。在教学中我们要设计一些新颖的、有趣味性的活动，让学生在充满矛盾的问题中加以思考，从而激发学生的学习动机。只有让学生积极参与，并取得成功，才能让他们找到持继学生的动力和目标。同时，学生的.归因倾向也会影响学生的学习兴趣和动力。我们在尽可能多的让学生体验到成功，只有不断的体验到成功，学生才会习惯把成功归因于他们自己的努力或能力，才会认为努力是有效的，也才会坚持努力下去。这就需要我们准备合适的题目，准备合适的设问，允许学生占用一定的课堂时间进行思考，重视学生一点点的进步，同时，在学生完不成的时候，要以小组为单位进行合作学习，让他们相互建立学习 合同 ，共同计划来克服学习的障碍，让们他们相信自己的能力，相信努力才会有成功。

最后，在教学过程中，我们应该注重学生的个性化需求，并通过巧妙的方式与教学内容进行联系，从而激发学生的学习兴趣。根据马斯洛的需求层次理论，高级需求的满足必须建立在低级需求的基础之上，如果基本的生理需求得不到满足，那么学生的学习兴趣就会受到损害。因此，在适当的时候进行有针对性的教学活动，例如分组合作，既能吸引学生的注意力，也能提高学生的合作意识和团队意识。

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话提醒我们：数学教学不是一味地灌输知识，而应该注重激发学生的兴趣和积极性。我们需要让数学教学变得更具有生动性和互动性，避免让学生害怕数学。只有真正地吸引学生参与到课堂中，才能达到提高教学效果的目的。

提高教学质量心得体会15

作为一名教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学气氛更加优化，教学活动更加顺畅。其次要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思索，使学生在激情中明理，在明理的`根底上激情，从而产生抱负的教学效果。第三是抓住完毕环节。

我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

在我的日常教学工作中，往往会发觉学生产生厌烦、纪律散乱、不留意听讲等不良行为。我也曾采纳种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和制造性，已到达预定的教育目标。

我认为要提高教学质量，就要重视培育学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心动身，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的胜利增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必需从细节开头，比方说：坐的姿态、读书的姿态、回答下列问题的声音要洪亮等等。教师必需留意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

xx班学生优生少，中等生和差生都比拟多，而作为教师的我，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。

所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。