化学式与化合价说课稿

化学式与化合价说课稿

作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的化学式与化合价说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位老师：

大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《化学式与化合价》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，因此我要先谈一谈对教材的理解。)

一、说教材

《化学式与化合价》节选自人教版九年级化学第四单元课题4，本节课分为两个课时，本次说课是第一课时，内容主要有化学式、化合价两部分。之前学生已经学习了元素、元素符号，初步认识了部分物质的化学式，为本节课的学习做了铺垫，同时本节课中化学式、化合价都属于非常重要的化学基本用语，应用非常广泛，对于整个中学化学的学习都起到非常重要的作用。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于探究性的课程比较感兴趣，加上前边通过学习原子结构和元素部分已经了解了离子的性质，因此在教师的适当引导下，学生们有能力顺利完成本节课的探究学习。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标

1.了解化学式的意义;知道一些常见元素和根的化合价;能用化学式表示某些物质的组成。

2.通过对图片的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并会初步运用。

3.通过讨论交流、活动探究，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点

【重点】

化学式表示的意义;简单化合物化学式书写和命名规律。

【难点】

化学式表示的意义及化合价的规律。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)

五、说教学方法

讲授法、多媒体教学法、讨论探究法等。

(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。)

六、说教学过程

环节一：导入新课

我采用创设情境的方式导入新课，我会利用多媒体展示水分子的图片，给出学生必要的信息，两个圆圈所代表的含义，让学生说出图片所表示的意思，在学生很快的回答出是水之后，继续提出，我们根据图片直接能够写出的是H2O这一化学符号，从而进入本节新课——化学式的学习。

通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的好奇心与求知欲。

环节二：新课讲授

1.化学式的概念

我运用投影展示生活中常见的带有化学式的物品图片，让学生观察发现式子的共同点，根据学生的回答，顺势介绍化学式的'概念及其重要性，之后结合水、氧气、氧化镁等例子让学生进一步认识到化学式可以代表物质，并向其介绍化学式的特点：每种物质只有一个化学式。

2.化学式的意义

我首先会带领学生分析水中是否含有氢气、氧气以及H2O中数字的含义、2H2O中两个2的含义是否相同，在学生得到答案之后，让学生进一步对H2O所表示的意义进行归纳总结，得出H2O在宏观上①表示一种物质：水;②表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;在微观上①表示物质的一个分子：一个水分子;②表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。之后通过符号H，2H，H2，2H2各具有什么意义?这一问题对化学式所表示的意义进行深化理解。

像是水、氧气等这些物质都是由分子组成的，所以其化学式还可以表示一个分子，但是对于像是一些由离子、原子够成的物质，化学式代表的意义又有什么不同?可以让学生以Fe、NaCl为例来进行讨论分析，由于这一问题复杂度较大，所以可以在学生讨论的结果上进行完善。以此来完成化学式表示的意义的学习。

3.化学式的写法和读法

对于化学式的写法，由于用化学式表示物质的组成时，原子的个数比需要通过实验进行测定，但是正确书写是由规律可寻的，其规律，我会通过图片游戏，提问学生从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类，之后引导学生分析各类化学式在书写时所具有的规律，并向学生补充介绍在书写化合物的方程式时的其它注意事项。而对于化合物的读法采取学生阅读课本总结得出的方式。

4.化合价

对于化合价，我会首先提出问题H2O与H2O2是否表示同种物质?同一化合物的原子个数比是否会发生变化?在得出答案之后进一步发问，同种化合物中各原子个数比为什么固定不变?由于这一问题较难，我可以从最外层电子结构的角度进行简单的解释，让学生认识到原子个数比与化合价的关系。对于化合价的规律，我会让学生对表4-2进行观察讨论，总结得出：①氧元素通常显-2价;②氢元素通常显+1价;③金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价;④同种元素在不同物质中所显示的化合价可能会不同等结论，之后向学生补充介绍根及其化合价。对于化合物中正负化合价的代数和为零及单质中元素的化合价为零这两点，我采取结合氧化镁、氢气等典型案例资料介绍给学生。对于元素的化合价的标记方法，我会进行示范讲解。最后，我会向学生明确对于常见元素的化合价需要学生能够记忆的要求，也会通过展示记忆口诀(一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五价磷，铜一二，铁二三;化合价要记清)的形式来方便学生记忆。

我在本部分充分的运用图片、图表的形式，并结合学生的已有知识经验，来降低较为抽象的化学式与化合价的认知复杂度，同时，通过口诀的形式有助于学生对化合价的记忆，能够区分开易混淆的化合价，减轻学生的记忆压力。

环节三：巩固提高

在这一环节中，我会出示几道关于化学式的读写的问题，来检验学生对于本节课内容的掌握程度。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

布置作业：预习化合价与化学式的互求。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：

在我的板书上呈现了化学式的概念特点、意义、读写和化合价的规 ……此处隐藏10930个字……，让学生分别说出它们所表示的意义)

[总结]通过刚才的讨论和投影可以总结出化学式具有如下意义：

[讲解并板书]3．意义：

①表示一种物质；

②表示该物质的一个分子；

③表示一种物质由哪几种元素组成；

④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。

[讨论]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?

[学生讨论)……

[学生陈述讨论结果]

①H表示氢元素或1个氢原子。

②2H表示2个氢原子。

③H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成。

④2H2表示2个氢气分子。

[强调]元素符号之前加数字不再表示某元素，不再具有宏观意义，只表示n个这样的原子；化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。

[投影练习]

下列符号各具有什么意义?

O、2O、O2、2O2、CO2、2CO2

[过渡]前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价?如何应用元素化合价来推求化学式呢?接下来我们介绍有关化合价的知识。

[板书]二、化合价

[介绍]我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比。就不能形成稳定的化合物，请看下列表格。

[投影]展示表格。

一些物质组成元素的原子个数比

物质HClH2ONaClFe2O3

原子个数比1：12：11：12：3

[提问]通过此表格，你得到哪些信息?

[回答]通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。

[讲解]化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

[板书]1.化合价表示原子之间相互化合的数目。

[过渡]如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。

[讲解]化合价是根据元素的性质而规定的。

[投影]展示下列规定

[规定]1．H为+1价。

2．氧为-2价。

3．在化合物中元素化合价的代数和为零。

[教师]根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价，下面请同学来推一下。

[回答]①在HCl中，H为+1价，元素化合价的代数和为0，所以Cl为-1价。

②H2O中，H为+1价，O为-2价。

③NaCl中，Na为+1价，Cl为-1价。

④Fe2O3中，Fe为+3价，O为-2价。

[投影]展示下列化学式

Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3

[提问]这些化学式与前面的化学式有何不同?

[回答]①这些化学式中元素的种类较多，不是两种；

②这些化学式中有的有括号。

[讲解]在这些化学式中有一些原子集团，如OH、CO3、NO3、SO4、这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。

[板书]2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。

[提问]原子团有没有化合价呢?

[回答]肯定有。

[追问]为什么?

[回答]若原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。

[总结]可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1价，SO2为-2价等。

[教师]请大家阅渎P81注意事项。

[学生阅读]

[教师总结并板书]为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点：

3．注意事项

(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显一2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价。非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质分子里，元素的化合价为0。

[小结]可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，

记住它，然后才能去应用它。

[提问]化合价数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢?

[学生非常茫然]

[教师]我们可以采取编顺口溜、快板、歌谣的形式记化合价，这样可把一些枯燥乏味的数字变得有意义，有利于我们记忆。这也是我要给大家布置的一个作业，请同学们试着把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜或快板、歌谣，下节课我们来个小组比赛，看哪一组记得既快又准。

[小结)通过本节课的学习我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可表示出

该物质中有哪几种元素，又可表示出该物质的了个分子中每种原子各有几个。化学式是通过

实验测知的，除此以外我们还可以根据化合价来推求化学式。同时我们还知道了化合价表示

原子之间相互化合的数目。一些常见元素和原子团的化合价我们必须掌握它，把它作为一个

工具应用于我们日后的学习中。

[布置作业]习题2、3、4

课外作业：把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜、快板或歌谣。

板书设计

课题4化学式与化合价

一、什么是化学式?

1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。

3．意义：

①表示一种物质；

②表示该物质的一个分子；

③表示一种物质中有哪几种元素；

④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。

二、化合价

1．化合价表示原子之间相互化合的数目。

2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。

3．注意事项

(1)化合价有正价和负价。

①氧元素通常显-2价。

②氢元素通常显+1价。

③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。

④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。

(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为0。