语文园地四说课稿

语文园地四说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文园地四说课稿，欢迎大家分享。

语文园地四说课稿1

1、教学目标

教学三维目标：

1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。

2、能讲述自己有趣的观察，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流中进步。

3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、引导学生乐于观察，观察有方法，表达有条理，语气、语调适当。

2、学情分析

三年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。

3、重点难点

教学重点、难点：

1、能讲出观察的乐趣来。

2、愿意观察，善于倾听，乐于表达，说话完整，有条理。

4、教学过程

4、1第一学时评论

教学目标

1、能说出在日常观察中的发现；

2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

4、说话完整，有一定的条理。

评论(0)学时重点

重点：学习写观察日记，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。

评论(0)学时难点

难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

教学活动

活动1【导入】观察中的发现

一、谈话导入：

今天，我们共同上一节口语交际课（齐读课题）《观察中的发现》，同学们看：观察，需要心沉静下来，仔细的看；发现，需要大脑运转起来，仔细的想，看完了想好了，再讲给大家听，这就是分享。这节课，就让我们学习观察、学会发现、学着分享。

活动2【讲授】观察中的发现

二、游戏中的发现：

师：我猜同学们都喜欢做游戏，是吗？那这节课我们就先从游戏开始。

游戏一：观察猜字（惊砍）

远古的时候，人们所写的.字和我们现在所写的字是不一样的。那时侯的人呀，把自然界中动植物和人自身的形象画出来，刻在龟甲、兽骨上，这些字的形状和事物本身的形状很相似，这就是象形文字。老师带来了几个象形字，请大家仔细观察，猜一猜它究竟表示我们现在的什么字？

游戏二：隐藏的画

师：老师发现咱们班同学十分了得，观察能力很强啊。接下来请大家仔细观察这幅图，画上隐藏则一颗五角星、一朵小花、一顶帽子，试着找一找，看看你的眼光是否敏锐。

活动3【活动】观察中的发现

三、生活中的发现：

同学们，在这两个游戏中，我们感受到了观察带来的无穷快乐。其实，在生活中，只要你留心观察，就会发现许多有趣的事物与现象。听：有三个小孩正在说他们的观察发现。

1、讲述自己生活中的发现：那你们在平时的生活中曾有过哪些新奇而有趣的发现呢？一句话，简单的说说。

2、小组内交流，转述他人的发现。（学习倾听与转述）

师：还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。大家先把自己的发现讲给小组内的同学听。这里有几个要求：

（1）他人讲话时保持安静，认真倾听。

（2）边听边用心记，记住别人讲话的主要内容，看谁记住的最多。

（3）把你记住的内容和小组内的同学讲一讲，使你的讲话更连贯。

（4）生分小组活动，师巡回指导。

3、集体交流

（1）转述一个人的发现内容，句式：我发现……

（2）转述多人的发现，引导使用句式：

有的……有的……还有的……

既有……也有……还有……师：

（3）教师讲述生活中的发现

活动4【练习】观察中的发现

四、现场观察

1、观察图片，学生用一句话概括自己的发现

同学们，大千世界，无奇不有。做个有心人，随时观察、随时发现这些奇妙的现象，该是多么幸福的事啊！现在老师要请同学们，做现场的观察。老师这里有四幅图，仔细观察，你发现什么？

2、教师引导学生再观察图画，了解瞳孔与阳光强弱的关系

3、同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的

4、生汇报猫的瞳孔的变化；

引导学生句式训练：

清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……

活动5【讲授】观察中的发现

同学们，观察是一件无比快乐的事情！观察，需要心沉静下来，仔细地看；发现，需要大脑运转起来，仔细地想。看完了想好了，再分享给他人，你的快乐因分享而倍增。学会观察、善于发现、乐于分享，这是你们包括老师，我们每个人一生的课程。

语文园地四说课稿2

一、说教材

《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

教学目标：

1．知识与技能

（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区别形近字并组词。

2．过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大知识面。

3．情感态度价值观

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

二、说教学设计

曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

（一）鼓励学生探究发现，引导 ……此处隐藏16515个字……

师相机指导

师：孩子们已经修改得差不多了，谁愿意把你们修改好的作文拿到上面来展示，让大家也欣赏欣赏。

展示平台展示作文，学生边读老师边适时修改。

师：孩子们，我们把词语、句子这样换一换，改一改文章就具体生动了。看来咱们班的孩子平时观察很仔细，作文写得具体生动，真不错。

结束语：今天我们认识了这么多可爱的动物，高兴吗？（高兴）写作文难吗？（不难）是的，作文并不难，只要我们认真观察，眼里有生活，心里有真情，我们的文章就会有生命。

下课后把文章再认真修改，工整地誊写在作文本上。

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一、说教材

1、教材分析

《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。

2、教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：

知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。

过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的`兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。

3、教学难点

教学难点：目标2

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入谈话。

前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。

二、学习我的发现。

1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。

2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。

1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。

2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。

3交流展示。

1）说说同学们的发现。

2）白板交流。

4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。

三、学习日积月累。

一）读读背背

1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。

2、小组合作学习。

1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。

2）读后你发现了什么？（小组内说一说）

3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。

3、展示交流。

1）请同学读或其它方式检查读

2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。

3）比赛背背。

4、小结：

5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。

6、小组合作学习。试编歌谣。

7、集体交流。

二）总结。

四、作业：摘抄十二月花名歌。

五、板书：

语文园地四

我的发现，形近字

日积月累，读读背背

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一、说教材

《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。

我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：

１、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

３、培养合作精神和审美情趣。

这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。

二、说教法

《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的`有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：

１、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。

２、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。

3、动静结合，稳中求胜

三、说教学程序的设计

１、从图入手，观察激趣：

在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。

２、明确目标：

还能拼出什么图形？

评评谁说的好，谁做的好？

读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。

３、学习拼图：

说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。

我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。

４、评价：

口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不可少的环节，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口语交际能力的语言情境。

５、课后延伸：

一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固中创新。