初中英语课后反思

时间:2025-07-16 06:54:23
初中英语课后反思(集合12篇)

初中英语课后反思(集合12篇)

在学习、工作、生活中,我们的任务之一就是教学,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的初中英语课后反思,欢迎大家分享。

初中英语课后反思1

随笔新课标强调以人为本,注重学生学习兴趣的培养。而对于高年级的孩子来说,PEP教材提供了丰富的课本插图,这些擦图不仅为学生提供了大量的语言信息,更重要的是它能够激发学生的学习兴趣,让枯燥无味的'语言通过视觉的冲击深入学生的记忆。同样,我们在写作的过程中亦可用此法来创设情境,再现生活。绘本是一种很好的形式,是一种图文并茂的图画故事书,许多国内外经典幼儿读物都是绘本。我在小学高年级写作教学中引入绘本,主要考虑到这个年龄段的学生对形象直观的事物还比较感兴趣。如:在学习PEP5Unit5后,我布置了一个作业,写写我的房间Myroom。

孩子们的作品可谓美轮美奂,虽然所写语言很稚嫩,很朴实,可能还有这样那样的语法问题和写作规范问题,但是句句发自内心,表达的是真实的生活场景。学生在绘制插画时,十分用心,从他们所绘的插画中如见其人,如闻其声,如临其境。虽然简易,但不简单,很容易让人入情入境,在头脑中快速生成想要表达的的内容。而且绘本创作的过程也是一个快乐学习的过程,学生乐做、爱做、会做、能做。所有的绘本制作的优秀作品我会拍摄下来上传至班级QQ群相册中,学生可以在网上学习借鉴交流。

初中英语课后反思2

小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。对基础较薄弱的学生来说是,写作是较难完成的一项任务,小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间,他能从同伴中获得帮助,缓解焦虑感;对于写作能力强的学生,他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性,在不同方面发挥优势,相互弥补,使最后输出的语篇更完美。

(一)要保证学生全员参与

小组学习模式成功运用的前提是每位参与的学生首先必须要有足够的时间来独立思考,也就是应遵循Individual work---Pair work---Group work---Class work的过程。因为只有通过这样的方式,才能使人人都有发表自己观点的机会,使输出的信息彰显个性,各有特点才具有讨论分析的价值,保证合作学习的质量,保证写作教学同样面队全体学生,使全体学生得到发展。

(二)要发挥教师主导作用

在小组合作模式写作教学中,学生自主性较强。这符合新课程的理念:教师不是一个纯粹的传授者而是促进者,不是纯粹的管理者而是引导者。所以只要我们明确每个阶段的活动目的,就能做到收放自如。在这样一个以学生的智慧劳动为主体的课堂上,学生就能调动他们所有的积极因素为英语学习服务。学生写作中的弊端不是一朝一夕能改变,只要教师坚持正确的理论指导,采取恰当的.教学方法,就能使学生体会到写作的成功感。

(三)要提供科学的学习载体

在对学生进行写作训练时,材料的选择也非常重要。它首先必须符合学生实际的英语水平,同时材料应具备时效性、想象性和趣味性。鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合,容易激起学生的共鸣;想象性和趣味性能提高学生语言拓展的积极性,促使学生产生启动心智活动的需要。例如本堂课提供的材料话题是学生很熟悉的,如果三幅图同时呈现的话,就没有任何悬念,而把最后一幅图去掉改成问号,赋予了学生想象的空间,给学生提供创智活动的机会。

(四)要利用语言的监控作用

在写作过程中,朗读无疑是一个很好的语言监控机制。无论是听者还是读者,都能从中发现习作中的很多错误,尤其是语篇的关联性和条理性会在朗读的过程中体现出来。如片段五中,要求学生把自己所写的内容朗读给同伴听,这实际上就是一个相互欣赏、借鉴和纠错的过程。

(五)要运用正确的评价手段

目前很多中学生在写作训练时存在着紧张、惧怕和厌恶等不良的心理状态。教师应该采取积极的态度消除学生的这种情绪,使学习任务得以顺利完成。对于好的句子或篇章,教师及时进行肯定,使学生有成功感。同时,要让学生在互动评价中感知作文评价的依据和方法,并提供学生实践的机会,以便他们能在一次次的自我反思中不断的进步。

初中英语课后反思3

课堂教学作为课程改革的有机组成部分,是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进,如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念,坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变,是时代赋于当代教师的历史使命。

在学习新课程的教育理念,学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上,我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中,新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。

一、关注全体学生是课堂教学成功的前提

基础教育的本质是大众教育,为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上,都会有一些非常积极的参与者,还会有一些被动的参与者,或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外,或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计:如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。

二、认清政治课堂教学的.使命,有效实现三维目标

实现知识与技能,过程和方法,态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课,要达到育人的功能,应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中,根据课程标准要求,本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识,从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点,让学生先用单手脱衣服、穿衣服,然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验,同学了解到人生难免有挫折,只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后,同学纷纷表示:“残疾人能身残志不残,对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”

通过上述活动容易让学生产生心理共鸣,同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理,如何去关爱残疾人,积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力,又能使学生的情感、态度和价值观得到升华,实现初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式(即自主学习,小组合作学习、探究学习)

(一)在课堂教学中开展自主学习

1、首先要研究学生是否有一定的相关知识;2、学生应掌握解决问题的方法;自主学习主要是学生自己学习, ……此处隐藏9400个字……ome.

(2) You need to rest at home for a week.

文章呈现了一些新的短语:play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动,不要在运动中伤害了自己,影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议,写成短文在上Section D时做每日报告。

教学过程是通过图片来展开的。在本节课中,我设置了任务如看图预测课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课下来,教学环节相扣,师生互动较默契,教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处,现分析如下:

1.课前的复习多占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了检查学生对Section B复习情况,让他们利用Section B内容来完成练习,结果解释过多,导致喧宾夺主,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容偏多,尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力,很多同学都不会读,简单地练了几遍就要求学生掌握,确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景,让学生融入情景,从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡,学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够,课堂活动设置的不够精巧。

一堂成功的`英语课,一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力,标准的英语语音语调,有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。

因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

初中英语课后反思11

今年我担任七年级两个班的英语老师,在这将近一个学年的教学工作中,我认真钻研课本,认真备课,努力做到最好;积极参加各项教研活动,外出听课也让我学到很多,课后我常反思,剖析自已.以下是我近一年来的感悟:

首先,在音标部分,教材并没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地 位的现状,在开学初,我花了一周的课时进行音标教学。我根据课本内容,先复习26个字母,在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音,即音标的读写,这样学生有熟悉的字母做参照,记忆音标就容易多了.同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词,从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后,对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很 难记,他们花了很多时间记忆单词,可是学了新的就忘了旧的,导致词汇量少,看不懂课文,听不懂录音,上课很吃力,从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节.

其次,在教单词时,要求自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音----形----义的逐步过 度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的.句子来实现的。没有词汇任 何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理 .词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生综合使用语言的能力.

第三,课堂教学时,以学生为主体,尊重学生的个性,把教材的思想性,科学性,情感性与自己的设计和情感融为一体,激发学生的兴趣,求知欲.活动安排要紧扣教学目标,还要紧扣学生的学情,也就是说,一定要明确我们所设计的活动,是为了达到什么.要根据学生已有的语言基础,学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动.课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活,要创设学生感兴趣的话题,学生的热情来源于浓厚的兴趣,学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.

初中英语课后反思12

12月21日下午第三节课,我给七年级一班上了一堂英语公开课,这节课的教学目标是掌握词汇如favorite,subject以及学科词汇,掌握句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.能够自如进行问答,教学过程是通过单词来展开的。在本节课中,我设置了任务,提问,互问互答等活动。

课后,几位老师对我的这节课进行了点评,并且我也聆听了其他英语教师的优质课,使我受益匪浅,我不仅获得了不少的经验以及教学方法,而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下:

1.课前的导入占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了对喜欢的事物进行一

下复习,让他们利用学习过的内容,准确理解favorite的词义,结果设置问题过多,导致喧宾夺主,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容过多,过分高估学生的能力,关于学科的词汇长且拗口,很多同学

都不会读,简单地练了几遍就要求学生掌握,确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景,让学生融入情景,从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡,学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够,课堂活动设置的不够精巧。

课后,我认真的学习了新课改革的'内容,对于公开课有了新的认识,一堂成功的英语公开课,一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力,标准的英语语音语调,有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾,更有开启学生发散性思维的升华,在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。

通过本节公开课,以及课后的及时评价,我深深地感到,教学是一门永无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

从现在开始,我要认真的学习我校优秀教师的先进经验,及早的熟练掌握各种课型的基本模式,从而达到高效课堂,使学生目标明确的进行每堂课的英语学习,培养他们良好的学习英语的习惯,努力提高每一位同学的英语成绩。

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