小学语文教学小结

小学语文教学小结

时间飞快，一段时间的工作已经结束了，这段经历可以丰富我们的生活，让我们一起来写一份小结吧。你所见过的小结应该是什么样的？以下是小编精心整理的小学语文教学小结，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教学小结1

20xx年3月16日至3月19日参加了“全国教育名家论坛第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，执教的专家有：教育部全国中小学教材审查委员杨xx老师，有全国著名特级教师王崧舟老师，还有一位和蔼可亲的诗人雪xx老师，还有犹如春风化雨般的吴老师。杨xx老师的理论也是如此的可爱，其中特别强调了核心素养这的很着眼的名词。

第一天主要听了杨xx老师的理论讲解，正如主持人雪xx老师说的那样，理论也是很可爱的，确实与会的所有老师听的很入神，很认真，有的在做笔记，有的在拍照，可见大家对知识渴望，同时也卯足了学习的劲头。令我最感动的是王崧舟老师的观摩课《爸爸的花儿落了》这是七年级下册的课文，讲解的对象却是小学六年级。这还是一篇3500字的小说，但是在王老师的教育下学生很轻松的掌握了所学的知识，特别是学生把插叙掌握的十分牢固，王老师也没有特意的拿出来讲解，但是不知不觉中文章的脉络，目标却又是清晰的。这点事值得我们一线教师学习的，让学生从读中感悟。总之，这一节课十分精彩，恰到好处。其中，我也被文中“英子”的精神所感动，闯练，闯练，英子，这还是父亲临终前对英子的教育，看到了英子从稚嫩走向成熟，从害怕到敢于担当，到最后的收获满满。从中也体会到了父亲的伟大，真是所谓的，父爱如山啊！

我在这里还想说的是雪xx老师，他很有名，我却初次认识，能听到如此好的诗情画意的课，真是幸运。雪xx儿童文学家，诗人，儿童诗研究所所长。他所上的《公鸡的花花被》课堂氛围好，老师富有亲和力，整节课给人的感觉也好似在读诗，在欣赏诗。我觉得能把课上的如此绝妙，也实属厉害了。开始，引导学生什么是童话？学生们的`回答也是很精彩，让所有的学生畅所欲言，使学生真正的感受诗的伟大，诗的美好，知道现在耳朵旁边还回荡着雪xx老师的朗诵：公鸡的花花被，薄薄的，七彩云一样漂亮。

最后，说一说吴xx老师，她是北京教师研修中心的语文教研员。不仅喜欢她的课，还更喜欢她这个人，她说过的一句话也是让我很是喜欢：“喜欢沿着弯曲的小路慢慢地走，看到很多风景，听到很多鸟儿的歌声，遇到一些很有趣的人，写下一些很美妙的故事......人生的路就那么长，急什么呢？”是啊，正如她所讲的《亲爱的小鱼》这个故事很有趣也很有爱，爱是什么，爱是陪伴，是呵护，是承诺，是信任。从今天开始爱身边的每个人，爱学生，爱同事。相互帮助，相互理解，相互包容。吴老师给人的感觉如同妈妈，是那么慈祥，那么有爱，耐心的指导，谆谆的教诲。今后的教学之道，希望自己也要努力改变自己，成为学生们的妈妈。

小学语文教学小结2

4月是繁忙的一个月，教育教学工作接踵而至，但是我们一年级组的语文老师能够较好的协调好各项工作，按时、认真地完成了小组教学工作。我们一年级组共有5位语文老师，在这次小组教学中我们制定的研究专题是：阅读教学中的随文识字。

针对这一专题，为了使专题研究得更深入，这一次小组教学我们选择了不同的教学内容，每次都在讲课前大家一起备课研究，设计教学环节，课后都能及时地反馈做课教师教学中的优点以及需要加以修改的地方。组内的教研气氛十分浓厚，老师们都会毫无保留的针对这节课提出自己的见解。

全组老师小组教学后，我们又聚在一起共同研讨，还请来了三年级组的延平老师，二年级组的韩振清和袭军老师，两个组老师的参与更是给我们这次小组教学的研讨带来了活力，诚恳的建议使我们更加清楚了教学中的优点以及需要改进的地方，由此我们全组老师也找到了今后前进的目标，下面就这次小组教学中的情况进行小结：

综观全组老师的课堂教学，我们感到在这次教学中有以下有点：

1、课前准备充分，备课细致深入。

2、课件的使用有助于学生的学习。

3、随文识字的教学专题在课堂上有充分的体现，识字教学较以前有了一定的思路。

4、教学环节的设计符合学生的年龄特点。

需要加以改进的地方：

1、识字中的新旧知识的联系还不是很细致到位。

2、在指导学生识字方面虽然方法多样，但还不够扎实，没有深入到每个学生。

3、识字中对学生的朗读指导有些浮在表面，引导学生读得还比较少。

4、课后“我会读”和“我会写”中生字的`结合记忆和指导书写还有待研究。

5、第二课时的内容安排如何与第一课时紧密相连是一个空白点。

6、能否每科书都能这样细致有针对性地进行教学，是一研究的问题。

总之这次小组教学，对于组内的每一位老师在识字教学上有了新的突破，找到了一些有效的方法，同时我们更多的是看到了仍然存在的一些问题，老师们并不害怕问题的出现，这正代表着我们进步了，我们会针对问题在今后的教学中逐一研究并加以改进和尝试，使我们的教学能够每日递进，使课堂教学效益真正提高。

小学语文教学小结3

一、基本情况

永嘉县素有“八山一水一分田”之称。全县下辖12镇26乡，906个行政村，总人口近90万人。据20xx年9月统计，全县小学现有1778个班，67688学生，其中使用实验教材的962个班，33273学生。我县永外实小于20xx年秋季和市实验小学同步在全市率先使用新一轮实验教材，20xx年相继有七所小学39个班级进行推广实验，20xx年全县全面使用新教材。可以说我县的新一轮课改是由点到面，稳步推进。通过几年的实验，新的课程理念逐步深入人心。在教学实践中，出现了前所未有的教学方式、学习方式及教学观念的大转变。广大实验教师、学生、家长以及参与实验的学校管理者对课改实验有了更为深刻的认识，从他们那真诚的话语中我们能够感受到，大家比较欢迎课改，认可课改。

二、采取措施

1、注重专家引领

我们认为，要使新一轮课改少走弯路，顺利实施，就必须有先进的理念先行。因而，我们先后相继邀请崔xx、贾xx、钱xx、沈xx、滕xx、潘xx、曹xx等著名特级教师与有关专家为我县的课改专业引领。尤其是著名特级教师钱xx、市教学研究院小学语文教研员曹xx老师，他们不辞辛苦，连续几年在我县定期蹲点指导，为我县小语课改热点问题及困惑把脉引领。

2、组建骨干队伍

新教材的编写思路是全面提升学生的语文素养，教学内容的编排体系与原来的教材完全不同，教师几乎没有什么以往的经验可以借鉴，这对我们来说是一个新的挑战，因此我们深深地认识到：要使新一轮课改顺利推进，就必须加大了研究教材、教法、学法的力度，组织骨干力量攻破难关。于是，我们先后成立了县小学语文学科课改指导小组、县新教材试点 ……此处隐藏13296个字……生学习语文的积极性，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为来期的学习的毕业考试打下了坚实的基础。

回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在这问题，今后还需努力解决，我也进行了深刻的反思，在以后的工作中发扬优点，改正缺乏，努力做到：

1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

2、创新评价，激励促进学生全面发展。

小学语文教学小结12

本人是第十六小学校的穆老师,。及年时间里，先经历了移交接着是两次学校的整合，从陌生到熟悉，从适应到完全进入状态，我心里先曾有过忐忑，但对教书育人的工作不曾有过懈怠，对学生仍就一如既往。

一、把自己放进集体

我现在在十六小教三年级四班语文任班主任，是学校普普通通的一份子。但我深知教学质量是学校的生命线，教学质量的高低，直接关系到我们学校的声誉，关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现，关系到我们每一位学生的发展。而决定一个学校教学质量的又主要是我们老师的“教”和同学们的“学”。作为一线教师我很清楚我要做的事情就是尽心尽责把自己的书教好，想方设法引导孩子们学好。

二、信心最重要

刚接手这个班的时候，发现这个班男生多，调皮难管，且农民工子女和留守学生以及下岗工人家庭的孩子占班级的四分之三，学生各方面的情况参差不齐。加之原来有部分家长对十九冶老师不了解，有持怀疑态度，不太相信我们的教育、教学能力。我们刚整合时，本来分到我班的学生有47人，可实际报名的只有37人，十名学生不知流向了何处。面对此种窘境，我深感压力非常大。我暗下狠心：一定要用我的`实际行动改变家长对我的看法，证明我是一个合格的人民教师。

三、找准切入点---从班风着手

要提高教学质量，必须先在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。因教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生又是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、课堂上有安静有序的纪律，只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,形成了良好的班级学习氛围，才会有高的教学效率。我经常提醒学生：老师安排的作业你独立完成了吗？上课时你有认真听课吗？上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗？楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗？遇见师长,你主动问好了吗？课间操整队时你做到快、静、齐了吗？你的时间充分利用了吗？让我们认真反省一下：每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗？庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗？上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗？……并用莎士比亚曾说过的：“在时间的钟上，只有两个字——现在！”你做到了吗？

通过一年多的严格训练，我班学生的德智体美劳均全面发展。我们班的学生学习成绩进步明显。班风优良，每个学期都被评为优秀班级。在第一届学校田径运动会上，取得了团体第一名，校园艺术节表演节目，百科知识竞赛取得了第三名的好成绩。学生参加学校的绘画、书法、手工等各项竞赛，均有突出表现。

总之，我认为只有打好坚实的班级管理基础, 为学生营造好良好的学习氛围，才能提高教学质量。

四、找准关键点---从在抓差上狠下功夫

教学质量的提高决不能忽略对差生的培养。著名的水桶原理：一桶水的容量还要看最短的木板。教学整体水平的提高最重要的还是要抓差生培养。一、勤，二、爱,三、耐心。我相信：勤师手下无差生，也相信“没有爱就没有教育”,霍懋征说：“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。”师爱是永恒的，也是无限的。这是我的坚定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。我接这个班以来，发现这个班的部分差生字迹潦草，不写家庭作业，课堂作业拖拉，上课时搞小动作，不举手回答问题，对学习没有兴趣，不守纪律，在老师的眼中就是“差生”，他们的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手：

小学语文教学小结13

有幸观摩了我区希望杯、金硕杯课堂教学展评活动，三天时间，21节课，每节课都会让我有所思，有所悟。九年前，也是这个舞台，我参加的事第八届希望杯展评活动，所以，我深深地懂得每一位老师的课堂展示背后的付出，这个过程是辛苦的，但收获一定是丰厚的!多年后，我再次回忆这段经历，我把它看成是我教学生涯的一种修行，是破茧成蝶后的一种幸福的修行。

在众多的课堂教学展评活动中，阅读教学永远是课堂的主旋律。拿到一篇文章，我们首先要阅读。教师的备课是一种阅读，学生的预习也是一种阅读。这便是两个完全不同角度的阅读，成人的'阅读视角和儿童的阅读视角。这是两条平行线，没有交叉，因为课堂，因为学习，原本没有关系的两条线需要交叉、碰撞。这时，教师的阅读不单纯是私人的事情，教师的阅读就要面向全体学生!如果教师的阅读视角里没有了学生，书读的再多也未必能教好书。这就回到我们区这次课堂教学展评的主题：为了每一个学生的课堂学习的状态、过程、效果助力!所以，教师要以自己的体验激发学生的体验;以自己的感知影响学生的感知;以自己的思维碰撞学生的思维，对学生进行深入、立体的阅读指导。

怎样进行有效的阅读引导，助力学生的学习过程呢?我想从以下三个方面谈一谈自己的感受：

一、文本解读有深度

文本解读有深有浅，但这个深浅不是整个文本，而是文本的主题或思想，我们常对学生说，学贵有疑教师备课也要多问几个为什么，在一个个为什么中发现内在文脉关联，找到文本的关键点，走向文本纵深处。对于文本而言，解读是有层次的，语文教师只有在各个层次上解读出符合语文性质和学情的内容，才能真正有效的呈现文本，完成课堂教学。

二、课堂教学有梯度

课堂上，我们都带着已知经验而来，怎样唤醒学生的已知经验，怎么激发学生的内在动力?这便是课堂的学习过程。语文学习的过程是一个循序渐进、自然而然、水到渠成的过程。学生对文本的认识是由浅入深，由形象到抽象，由理解到审美思考的过程，而这个过程需要我们给学生送一把梯子，帮助学生一级一级的到达一定的高度。教师在引导、点拨、助推、提升中不断地鼓励学生交流、质疑、追问，针对学生认识补缺的需要，调整课堂学习内容。就像我们写文章，要有整体思路，从整体到局部，再由局部回归的整体，这是一个轮回，一个螺旋上升的过程。

三、学生读书有态度

“读”是一门艺术，是阅读教学的基本方法。对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感熏陶也靠读，课堂上，我们要给学生读的空间与时间。读是学生走近文本，与文本对话，融入文本的重要途径。我们经常会听老师们在课堂上说：让我们美美地读读吧;带着自己的感受读一读;边读边想象画面……，什么叫美美地读?什么叫带着感受读?怎样读叫边读边想象画面?读书有技巧也有方法，课堂上，我们不是为了让学生读而读，因为有了这个读书环节而读，我们要让学生明白读什么?为什么读?怎样才能读好?所以，教师在指导用多种形式读书，读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。朗朗读书的课堂是灵动的!