幼儿教育随笔

（荐）幼儿教育随笔15篇

无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。经典的随笔都有哪些？以下是小编收集整理的幼儿教育随笔，希望能够帮助到大家。

幼儿教育随笔1

在幼儿园里，孩子与老师的关系最密切：老师和孩子一起唱歌、跳舞、做游戏……老师的情绪直接带动和影响孩子的情绪。在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，可见微笑对孩子有多么重的分量。

孩子虽小，可他们会察言观色。老师的一个微笑会给孩子的课堂带来很大的兴致；老师的.一个微笑会给孩子们带来一份美好的心情。

有时心情不好，就很难做到微笑，因此为了不影响孩子们的情绪，我们最好把不愉快留在心中，不要把它带入幼儿园中来影响孩子们的情绪，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，在平时活动中，要积极参与，并对孩子投以真诚的微笑，让孩子们在快乐中度过每一天。

幼儿教育随笔2

对幼儿进行感恩教育

幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，扩展幼儿的学习空间。我们的教育离不开家长的支持，否则教育的结果会收效甚微，因此在对幼儿进行感恩教育时，首先我们让家长了解我们感恩教育的内容，把活动方案告知家长，统一认识，使家长了解对孩子进行感恩教育的重要性，并请家长为孩子做出榜样。让孩子在家做力所能及的事情，我们给孩子布置的关于感恩的活动，需要在家里完成的，鼓励家长把孩子在家中的表现以反馈信或表扬信的形式或利用家园联系册等形式反映给我们，我们再把这些好的材料宣扬给孩子，让孩子及时得到表扬和鼓励，强化他们的行为。家长对此活动也非常支持。同时我们还开辟了“家园联系栏”、“家长留言”，让家长在教育孩子中发现有什么好的方法、做法、成功经验，及时张贴在我们的留言板上，我们会择优录用。这样上下一条心，使我们的感恩教育活动得以顺利的'开展。

在游戏中渗透感恩教育，幼儿的感恩教育也体现在游戏中，我国教育家陈鹤琴认为：“各种知识都可以从游戏中得来”，教师应善于观察每个幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，给予机会让每个孩子都得到肯定。有意识的组织一些活动，使每个孩子都有机会展示自己的长处，尽量安排一些团结协作的活动内容，如：《运球比赛》、《拍球接力》等活动，从而使幼儿对同伴有个较为客观的认识。使幼儿知道团结合作的重要性，知道小朋友之间应该互相帮助、团结友爱的道理。

在区域活动中，培养幼儿礼貌待人，主动交往，友好协商，谦让合作的技能。如：在游戏区内进行《开医院》这个游戏时，孩子们非常有秩序的进行着各种活动，“病人”在得到了“医生”的帮助后，会很自觉的向“医生”道谢，“医生”也会很认真的给“病人”看病，这个游戏培养了孩子礼貌待人、主动交往、懂得感恩的良好品质。室外活动时，让大班幼儿带领小班幼儿一起活动，或给小班幼儿讲故事，做体操动作示范、大班的孩子还主动教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳绳等，培养大班幼儿的责任感，培养幼儿间的友谊，养成乐于帮助别人的良好品质。使幼儿知道自己帮助了别人，同时自己心里也感到了快乐

幼儿教育随笔3

慧萱是我班一个内向的孩子，平时不爱说话，老师跟她讲话的时候她紧张的肩膀耸起来，动作也很慢。很少有小朋友主动和她玩。一次户外活动的时候我们出去玩跳跳球，她能连续跳很多，是在班里跳的很好的孩子。看到她认真的样子，我组织孩子们玩看谁跳得多的比赛，平时不认真练的小朋友一会就坚持不下来了，慧萱和两个小朋友坚持到了最后。借此我抓紧时间表扬了慧萱，其他孩子们也向她投向羡慕的目光。我注意到慧萱此时的表情，淡淡的笑了（平时可不爱笑）。

中午吃饭的时候，我跟小朋友说，今天慧萱跳跳跳球很厉害，第一份饭给慧萱。说完又看到她淡淡的笑了。

我请孩子们主动和慧萱一起玩。一段时间后看到她的笑容多了，也主动和老师说话了，有一次还主动跟我说：老师，我想跟你pk跳跳球"。看到她的'进步，我也为她感到高兴。慧萱在幼儿园里更快乐了。

多多表扬内向的孩子，发现他们身上的闪光点，让他们真正融入到班级中，融入到孩子们中间，让他们意识到自己也是班里的一份子！

幼儿教育随笔4

我始终相信，爱可以感动任何人，引导任何人！对于孩子我们始终贯彻爱的教育。

教室里飞来了一只小燕子，孩子们感到很新奇，七嘴八舌的说开了，叫开了：“小燕子!小燕子！”“抓起来，看看！”小燕子很害怕，像一只无头苍蝇，到处乱撞，只听见“咚咚”的撞击声。我走到门旁边轻轻地把门打开，静静地看着燕子，看到这一举动，孩子们一下子安静下来了，也静静的看着燕子。我明白他们懂了，小燕子一直找不到出口，孩子们有点急了，雨佳不敢大声说，她轻轻地说：“老师，小燕子真可怜，它找不到出口。”宸霏是个感情丰富的孩子，她一听立刻眼泪汪汪，差点哭了。我轻轻地说：“放心，小燕子会找到的，因为我们大家在帮助它，我们有爱，我们不希望它受伤！对吗？”孩子们点点头，静静地等着。小燕子在胡乱的碰撞中，终于从大门中飞了出去。孩子们很激动，大声的叫着：“老师小燕子飞出去了!飞出去了！”有的孩子甚至拍起了手，眼睛一直望着窗外。我不阻止，因为我希望他们享受着感动的'一刻。

之后，我问他们，当你看到小燕子飞出去的时候，你觉得怎样？你在想什么？孩子们很乐意发表自己的意见。文地说：“小燕子找妈妈去了。”雨佳说：“看到小燕子飞出去，我很高兴！”……我说：“是谁帮助了小燕子？”孩子们大声说是老师。我说：“不是，是我们的爱！我们爱它，所以开门放了它。我们身边也有需要我们帮助的人，也要我们用爱来帮助他们，你们说对吗？”“对！”孩子们说的很响亮。

爱可以教会爱，我一直坚信。

幼儿教育随笔5

刚接触轩宝贝的时候，感觉他毛病好多呀！上着课动不动就下座位，一会又打断老师讲课，发玩具的时候，玩具刚倒出来就，他恨不得把所有的玩具收入囊中，第一次看到这样的情况，有点吓人，让人头疼的是，不知道从哪开始帮助他改变。

后来我又发现了一个问题，他玩玩具时，动不动就趴到桌子上，这个行为班上二十几个小朋友，他是特例，我感觉很奇怪，怎么会有这样的习惯，提醒了一遍又一遍，总是不起作用，接连几天都是这样的状态。

有一天早晨，他来的最早，只有他一个人在玩玩具，我也搬了一张凳子坐到他旁边，跟他聊起天，

“维宝，现在就只有你一个人，所有的玩具都是你的啦，我们把玩具放中间好不好，要用多少，拿多少，好不好？”

“好！”

“维宝，为什么你玩玩具的时候总喜欢趴在桌子上呢？我都没有发现其他小朋友会这样做！”

“因为，我都拿不到……”

突然恍然大悟，原来一切都是有原因的，不是他本来就是一大堆的坏毛病，坏习惯，只是遇到问题，他没有更好的处理方式，所有只能用自己的'方式解决问题。

< ……此处隐藏3190个字……游戏区玩时，每个孩子都应该有机会，排队轮流玩。”

第三步，鼓励孩子不以压抑自我需求为代价的，知道爸爸妈妈会充分尊重合理需求。

幼儿教育随笔11

一天早晨，我在院子里打扫卫生，这时，珈琦的奶奶来告诉我，让我把她的孩子从车子上叫下来，因为孩子不愿意入园了，在车子上，不肯下来，并说可能是妈妈没来送她的缘故，我随她奶奶来到到了园门外，看到她在车子上躺着，并在哭泣，我叫她下来，同样不肯下车，我只好把她从车子上抱下来，问她为什么不肯入园，她不说话，最后跟我进了教室。等到了第二天早晨，妈妈来送她，她同样哭着不肯进幼儿园的大门，妈妈只好抱着她，把她送进教室里，看到这些我问妈妈孩子不肯入园的原因，她妈妈说不知道，满脸疑惑的样子，这时我想到：难道是孩子不喜欢玩球的缘故，因为我们小班的孩子在开展玩球活动，每次活动时，她都表现得很不积极，玩一会就坐在球上不动了。想到这些，我问她：“你是不是不愿意玩球了，孩子点了点头”，听到这里，想到可能是自己的方法不合适，孩子缺乏活动的兴趣，我想一定要想出好办法，来培养孩子玩球的兴趣。所以我试着从以下方法教孩子玩球：

一、物质奖励法

对于小班孩子来说，必要的物质奖励是必不可少的。在玩球活动中，我们会用红花、小星星、来奖励孩子，但红花、小星星、代表不同的水平。孩子们都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表现较棒，在玩球活动中，亦是如此，他们会为得到奖花而努力。

每次玩球之后，我会组织孩子集体评议谁能得到红花、谁能得到小星星，通过集体评议，使孩子更清楚地认识到了积极玩球带来的好处，并向“小红花”的方向努力。

二、精神激励法

在观察孩子玩球的过程中，我会针对孩子的表现给予适当的语言评价。看到孩子会与同伴友好玩，抛接球时很顺利，没有发生球滚落现象的，我会说：“你们真棒！会准确地抛接，大家都要向你们学习。”孩子们有了创新的'玩法，如用头相互顶球，我会表扬说：“你们的玩法真有趣，很有新意！”我用诸如此类的语言给孩子一个简单而肯定的评价，让他们感到老师在表扬他们，他们的做法是对的！

通过以上方法的尝试，孩子们玩球的积极性高了，他们对玩球感兴趣了，并且也玩出了花样，现在孩子们每天来到幼儿园后都争先恐后的玩起皮球来。可见无论孩子感到多困难的事情，只要对它感兴趣，很多困难也会迎刃而解的。可见，兴趣就是最好的老师。

幼儿教育随笔12

最近，我们幼儿园组织了一次主题为“我们的朋友多”活动，目的在于探索和培养幼儿的适应能力、交往能力和健康的社会情感。

当老师讲明本班内的孩子可以随意到别的班级去时，孩子们个个像一只只刚刚放飞的小鸟说个不停、笑个不停、问个不停。“我们到别的班内可以玩玩具吗?我们到别的班级可以看图书吗?……”他们猜着、想着走出活动室。大班小朋友主动给小班小朋友讲故事，小班小朋友给中班小朋友玩玩具……。小主人热情地接待，一会儿之间小朋友们就沟通熟悉并成了好朋友，耳边围绕着孩子们那稚嫩的.话语和阵阵银铃般的欢笑声，他们在尽情的玩耍、探索着……

活动给我的启示很大，今后我们应树立大的教育观，形成开放式的教育思想，创造一切机会，使孩子们在愉快、自主的活动中学会交往、开阔视野、陶冶情操、树立责任感，为幼儿的交往合作创造一个适宜的空间。

幼儿教育随笔13

在活动时，是不是总有几个宝宝爱捣乱，你要求折纸，他却在撕纸；上课哨声响起，多数孩子往教室跑，却有依然在滑梯上玩耍，上课你在大声讲，底下就有小声。

亲爱的同行们，你是不是也经常遇到同样的问题？那你会怎样做？我想你也经常会大声喝止，来表达你对他们这种行为的不满，发泄你心中的怒火吧？可你同样会发现，这样收效甚微，甚至愈演愈烈。

“怎么办？”你会经常想解决方法吧，可我们静下心来想，为什么要想办法解决，因为我们把它们看成了“问题”。你再细想，这些也只不过是孩子正常表现而已，孩子的`性格特点就是爱动，乐于尝试新事物。你想让他剪出某样东西，他也许想撕出，你要硬生生遏制住，岂不是把他的想象力、创造力扼杀了吗？当然也有孩子是故意而为之，你会很生气吧？可我们小时候不也是这样吗？去年暑假学习时，记得有位园长讲“他们（孩子）是小孩，我们是成年人大人，何必和他们生气、较真？”

是啊，我们每天会面对孩子犯的各种“问题”，偶尔做一些有违常理的事情，我们何不一笑而过，而不是因为他们晚回了教室，而守着其他孩子的面训斥，自己还气得不得了。只要不是经常犯的错误，我们需提醒·教导外，对孩子偶尔犯的小错误，我们无需过分计较，以宽容之心对待孩子！

幼儿教育随笔14

作为一名幼儿教师，对孩子们没完没了的“打小报告”现象，不能不动一番脑筋。既不能小题大做，又不能不管不问，应具体问题具体分析，把每一次都当成有利的教育时机，教会孩子们分析问题、解决问题的'方法。

这不，小津含又来报告了：“老师，馨馨碰着我了!”“馨馨碰着你有什么要紧的，”我笑着说：“她可能是不小心的，你应该原谅她。以后啊，别人不小心给你添了麻烦，你要谅解人家;你给别人添了麻烦，笑着说声对不起，别人也会原谅你。以后再有这类事，不要动不动报告老师了，好吗?”小津含闪着大眼睛听着我轻描淡写的一番话，似有所悟地回去了。小涵涵又来报告了：“老师，我的小刀没了，可能是昊昊给我偷去了。”我严肃地说：“涵涵，你说昊昊偷了你的小刀，有证据吗?你看见了?”“没——没有”。“就是了。不了解情况怎么就乱说呢!这可不行!遇到这种事，你应该想一想是不是自己丢了，或是忘在家里了，或者，你应该耐心问一问小朋友们，是谁拿去用了，或者谁跟你开玩笑，藏起来了。就是昊昊给你拿去了，说不定是跟你闹着玩呢，你说是不是?以后再遇到这类事，要动脑筋自己解决，不要动不动找老师了。”这一位“原告”也欣欣然走了。

就这样，过了一段时间，孩子们很少为鸡毛蒜皮的事纠缠了。他们逢事互相谦让，似乎成熟了很多。

幼儿教育随笔15

我班的恪谨，是个性格内向的孩子，遇到问题不问，喜欢把话闷在心里，坐在那里一言不发，使起小性子来得好长时间。今天，又坐在哪里不言不语，小朋友叫他也不吱声，我走过去问：恪谨又怎么了？我一连问了三声，他终于说话了，可我没有听清楚，又问了他一遍，他又不吱声了。我又说：刚才，小朋友说话的声音太大，你说得很低，老师没听清，你在说一遍吧！恪谨这次说的声音很高，我听清楚了，他想玩拼图，结果俊楷和家麒在玩，他没有就生气了。我说：没有拼图你可以玩别的，你坐在这里生气，又不理小朋友，多不好呀!再说老师看到你这样也不高兴，你应该找老师帮忙，老师很乐意帮你，还有你可以和他俩商量一下，你们三个一起玩，也很好呀！听了我的`话，恪谨慢慢地走向俊楷和家麒，我赶紧对他俩说：恪谨很想和你俩玩拼图，你们俩愿意吗？“愿意”两个孩子齐声说。

恪谨慢慢地坐下，三个孩子有说有笑地玩起了拼图。有时，孩子遇到事情不会自己解决，就会使小性子，这时只有教师及时地介入，帮他们把事情处理好，使他们融入集体的活动中，慢慢地他们就不使小性子了，而是主动寻找解决问题的方法了。