《风筝》教学反思
《风筝》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《风筝》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风筝》教学反思1本课为四单元的第一篇课文，它是一首诗歌，读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习，使学生感受大自然的和谐、统一
，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的`思想感情。同时还要激发学生的想象，感受大
自然的美好，培养保护大自然的意识。
由于课文篇幅短小，我紧紧围绕教学要点，设计了以下几个问题：
我们放风筝时心情如何？你从哪儿看出来的？
花儿又放飞了什么样的风筝？
花儿是怎样放飞风筝的？
花儿还会放飞什么风筝？
学了本课，你最想说什么？
本课紧贴孩子生活，语言生动，童趣十足，孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的？”时，思维活跃
：有的说花儿在用颜色，用香味，用花蜜，用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释，展示了一幅孩子们眼中的世界，使
我深受感动。同时课后反思，我也深深地体会到两点：
一是一堂课必须有“舍”：要求孩子达到的学习目标有时很多，这也想让孩子掌握，那也想让孩子理解，往往搞得重点不突
出。只有大胆地舍弃一些，坚持一课一得才能提高教学的效率，进而提高学生学习的效率。
二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口，将全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的
问题，引导孩子开展有效的学习。
当然，在学习中也有一些遗憾，比如读得还不够充分，特别是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中，结合生
活实际还不够。
《风筝》教学反思2《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。以下是给大家的《纸船和风筝》教学反思3篇，喜欢的过来一起分享吧。
《纸船和风筝》是（人教版）二年级语文上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的.天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、开展他们友谊的桥梁和纽带。
我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要表达在以下几点：
教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的根底上。”
1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进展有效的语言训练，提升学生的语文能力，同时，也使工具性和人文性有一个较好的表达。
《风筝》教学反思3《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
为了调动学生学习语文的兴趣，能够积极参与语文课堂，在备课中，我主要抓住文中的重点句子进行指导，进行引读，不断提高学生读和说的能力。如课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话，引导学生进行仿写。xx的时候，我们这些孩子，的快乐就是xx。当时，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候，我们这些孩子，的'快乐就是吃西瓜、吃雪糕。”“冬天的时候，我们这些孩子，的快乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候，我们这些女孩子，的快乐就是用柳条编花环、戴花环。”“课余的时候，我们这些孩子，的快乐就是丢沙包、跳长绳。”等20多种说法，我真的太佩服他们了。然后我紧紧抓住做风筝时的快乐来教学。首先用“你放过风筝吗？放风筝时你的心情是怎样的？”来导入教学，学生个个都说心情快乐。接着我又用“你做过风筝吗？”带孩子们进入作者做风筝时的快乐心情。通过自由朗读、比赛读、默读的方式，让孩子们找出哪些句子和词语表现出了做风筝时的快乐心情。在一声高过一声的朗读声中，学生体会到了快乐，似乎自己就在做风筝一样了。学习积极性再次调动了起来。
最后我布置了一个小练笔：仿照《风筝》的写法写童年的一件趣事，孩子们这一次的作文似乎比以往写的都好，多数学生都能按一定的顺序写，能初步描写自己的心理活动了。
《风筝》教学反思4初读课文，就被刘老师乐观、主动向上、热爱生活的细节描写所打动。再读课文的时候，我发现刘老师的形象在我心中越来越丰满了，我被作者浓浓的思念感恩之情所感动。三读的时候，我被理想风筝的丰富内涵所感动。于是，细节——情感——内涵成为我脑中的三个关键词，这个教室设计也便围绕这三个关键词展开。
读文多遍，内容多，挖掘点也多。怎么上，我首先决定抓“主题教学”。我从文中找到了一条线，用这条线贯穿整堂课的教学，这条线就是文中的这句话：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”因为这个句子对学生来说理解起来有难度，而且也最能体现刘老师放飞的不单单是自己生命的`风筝，放飞的更是一个个学生生命里的风筝，照应课题，突出了文章的主题。拎住这条线，我就拎住了这堂的主题，于是学生就紧紧地围绕这条线，从关于刘老师的三个事例中找到相关的细节，品读感悟，刘老师的形象逐渐丰满，刘老师的人生态度逐步彰显，学生对这句话的理解逐步深入，文章的主题也逐步清晰。
其次是“以生为本”。“学生已经懂的不学，说了学生也不明白的也不学”。我在教室上给自 ……此处隐藏5661个字……悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再透过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太容易做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了，祝你幸福”等语句，透过问题“你在什么时候感到幸福，你吵架后有什么情绪”让学生体验情境，明白文中主人公的思想和情绪。
在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐，让学生体会好朋友吵架时难过悲伤的'情绪，范读后再指导学生读得慢一些，悲伤一些，学生读的感情效果就会好很多。从而感悟朋友之间真挚的友情，使学生学会容忍和谅解别人。
《风筝》教学反思13一、识字写字
１、利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。
２、利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。
３、“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。“扎”是个多音字，在本课读zā。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。
４、“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。
５、指导写字：
本课要求会写的字中，“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。
在把字写美观上，可以重点指导“抓”字和示字旁（祝、福）。“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。
二、朗读感悟
本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
１、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的.？（互相致意、祝福）
２、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）
３、读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？
朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。
本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。
课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。
三、实践活动
１、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
２、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。
《风筝》教学反思14活动目标：
1、学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。
2、激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
PPT美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。
活动过程：
(一)以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友，老师这里有个谜语请你们猜一猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”
(二)出示风筝PPT，让幼儿观察
1、图一：提问：你们都看到了什么风筝?(蝴蝶，金鱼)觉得好看吗?你觉得哪里好看?
2、图二、图三：我们先来看看这只美丽的蝴蝶风筝。 (出示左右对称的蝴蝶风筝)孩子们，你们看这个风筝漂亮吗?
3、按照同样方法讲述图四(金鱼)和图五(蜻蜓)，侧重对称。
(三)学习点线技巧装饰风筝。
刚才我们欣赏的'这些美丽的风筝都是由点和线条组合而成的。
1、请小朋友回忆点，并在黑板上画出。
2、请小朋友回忆线，也画出。
3、动脑筋将点和线结合，画出自己设计的图案。
4、欣赏PPT，感知点线结合的美。
(四)创作与体验
1、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。看老师也准备了三种形状的风筝，有蝴蝶、金鱼和蜻蜓，要请你帮助这些风筝穿上有图案的花衣服。你会用哪些线条和图案来装饰呢?
2、教师提出绘画要求
活动反思：
在“美丽的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美;能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预期的效果。
《风筝》教学反思15《风筝》是一篇精读课文，但内容比较浅显，本课的教学以练习为主线进行设计。学生读通课文后，思考：课文围绕风筝写了哪几方面的内容？分别在哪几个自然段？根据交流教师板书。
做风筝第2自然段
放风筝第3、4自然段
找风筝第5、6、7、8自然段
这三方面的内容在课后的习题二中出现，细心的学生是完全可以发现。
设计这一练习是希望学生在梳理课文的基础上，能够进行概括语言的训练，同时也是为概括课文主要内容服务的。“能初步把握文章的主要内容”是中段阅读教学目标之一，我们要渗透在平时的教学中。
默读课文，在每一个阶段，作者和小伙伴的心情如何？找出来，圈一圈。
快活快活大惊失色垂头丧气
作为刚进入三年级的学生，对心情的理解还不够全面，仅仅停留在最基本的高兴、难过之类词语。通过寻找描写心情的'词语，让学生在动笔中深入思考，然后经过交流，可以进一步感受心情的概念。
你还知道哪些表示心情的词语？写一写再交流。
（快乐，悲伤，恐惧，害怕，惊慌，惶恐，担忧，兴高采烈，喜出望外，欢天喜地，怒气冲天，闷闷不乐，心花怒放，满心欢喜，归心似箭……）
课后选做题：我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流。课堂作业本上也有这样的练习要求学生写出其它表示心情的词语。一是为了配合这些作业题；二是为了趁热打铁。
在第一课时中主要安排了这样三次练习，第二课时深入感悟，找出作者与小伙伴快活、大惊失色、垂头丧气的原因。
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