《红领巾真好》教学反思

《红领巾真好》教学反思

作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《红领巾真好》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《红领巾真好》教学反思1

上完这节课，整体感觉还不错的，本人认为处理得较好的地方有下面这些：

一、我上这节课处理和设计得比较好的地方是在教学学生字这一环节。我采用的方法比较新颖，形式也比较多，是本课时的教学亮点。第一种是游戏“猴子捞月”，用动画来演示：出示一个词语，下面分别是三个拼音，让猴子捞对的一个带有拼音的月亮。捞对了，猴子就会笑；如果捞错了，猴子就会拼命甩头。用这种游戏来复习学过的生字，学生兴味盎然。兴趣是最好的老师，只要它能引起孩子们的兴趣，记住这些字就水到渠成了。

第二种是猜谜语，就是用猜一猜的形式，我把这节课出现的生字用猜谜语的形式让学生来猜，如“羽”“捉”等字。我出的谜面是：复习；手脚并用……学生的兴趣一下子又上来了，他们都乐此不疲地去回忆这节课的生字。第三个是词语认读，就是用动画形式播放生词，读对一个枪就会打中一个，这样开火车下去读，学生也是争先恐后来读的。

二、本人认为处理得较好的第二个方面是，以问题引领课文学习这一方面。我在上这课时，先提出三个问题：其中第一个是：是谁在高唱“红领巾”真好？为什么它们高唱红领巾真好？以此引出第三小节的学习，有了这个问题的指引，第三小节的学习起来就较容易了。接着我用一个问题：这个一群怎样的'小鸟？以此引出第一第二小节的学习。这样，整篇课文的脉络就把握得清楚了。

每节课都会有它遗憾的地方，这节课也不例外，我上完这节课，孩子基本上对生字和对两个问题的回答的掌握得较好的。但在指导读书，要读出小鸟的活泼机灵的语气时就不太到位了，这跟平时训练读书也是有关的。还有做得不好的地方是让孩子品德的教育，除了爱护小鸟还要爱护什么小动物，一开始，他们会说到大熊猫，还有别的大的动物。经过我的更正，他们说到了青蛙和啄木鸟这样的小动物，还有培养他们爱护小动物的行为。第三还要改进的地方就是在指导写字时还要到位，细致些，关注每个孩子写的每一个字，让每个孩子喜欢写字，能自觉把字写工整、漂亮。

《红领巾真好》教学反思2

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。

一、疑问开路，导入新课

对于本课课文题目，你发现了和之前学过的有什么区别吗？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

二、自主识字，培养能力

这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的`识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生小组合作学习生字，用喜欢的方式读生字，然后组内每人说识字方法，最后小组长检查生字。这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。

三、创设情境，体验情感

在第二节中，除了让学生找到描述小鸟活跃的词语“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的庄稼”来体会小鸟的活跃，我又提了一个问题：小鸟飞来飞去是在干什么？学生都能回答“小鸟是在捕捉害虫”，那一只小鸟到底能捕捉多少害虫呢？我们一起来了解一下，接着就给孩子们介绍了一些益鸟，如：麻雀、灰喜鹊、燕子、啄木鸟、杜鹃鸟等，通过展示图片了解这些鸟类的形象，通过一系列的数据来展示这些小鸟一天或一年能消灭害虫的数量，了解这些后，孩子们发出一阵阵的惊叹。这样达到了我得目的，我由此提出了：小鸟这么可爱、消灭害虫这么厉害，作为少先队员的我们应该要为它们做些什么呢？孩子们齐声回答“我们要保护小鸟！

四、小组合作，编写诗歌

最后，我用了“我是小诗人”的环节，出示一系列的图片，如孔雀、熊猫、袋鼠、小猴等，让学生仿照课文内容编写诗歌。这是他们非常感兴趣的一个内容，也是他们的说话、写作能力的一个得力助手。

不足：

引情入境，体验不足。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。教师应该用美好的心灵与智慧打造个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，如果能带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，让他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。这种角色体验、走入文本，一定能更好地使学生体验到文本的内涵，应该会有更好的教学效果。

《红领巾真好》教学反思3

12月5日，由我校教务处牵头，教研组带队开展的教研活动如期举行。本次活动主要是根据教师索担任的学科科目分语文组和数学组，实行现场听课评课。我所教授的二年级语文《“红领巾”真好》一文，一些教学方法和教学情景设置得到了几位教师的认可和肯定，同时也有一些不足之处。以下便是本次公开课的课后反思，有心形成文字形式，旨在对照今后的教学，与各位老师共勉，促进我的进步。

一、创设情景，体验情感。

知识的掌握和形成，应是学生在感受和体验中掌握形成的。知识的传授、能力的培养、情感体验的产生以及价值观的形成，都产生与一定的教学过程。在组织教学中，我首先问班上一个佩戴红领巾的同学（该生是班上的少先队员，当天恰巧其他同学都没有佩戴，这完全是意料之外）：作为一名少先队员，你觉得你有什么不同之处？该生稍作四口后答：多了一块红领巾。此时其他同学将目光注视着她，有的甚至因为没有被叫到名字，赶紧从书包里将红领巾取出佩戴在胸前。我紧接着问：你知道红领巾有着什么特别的意义吗？此时，其他同学也陷入沉思，偶尔有几个同学轻声讨论着这个问题，但谁也不敢主动作答。我收到了预设的效果，于是让同学们赶紧打开书，大声朗读起来，顺便把不会读的生字圈起来。（板书课题和生字）

二、把握文本特点，让学生主动寻找学习支撑点。

本文体裁是一首儿童诗歌，内容非常贴近学生生活实际，红领巾、小鸟对于学生非常熟悉，课文图文并茂，学生乐于接 ……此处隐藏11516个字……给予我最真心的意见，在这里，我想说：“砂小一路上有你们，真好！”

《红领巾真好》教学反思14

上完《“红领巾”真好》这课后，我对“教学是美丽的经营”这句话有了更深刻的体会。

《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！这里有活泼、可爱的小精灵。文本是有趣的，如何让学生学得有趣、活泼呢？这里我就像一个经营者，在积极营造着美丽的课堂：

一、讲究方法，分散识字

字词的`教学是本课的首要目标。教学中抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----随文识记------集中巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。新课程强调教学目标的三个维度，知识和能力、过程和方法在这里得到了落实。

二、创设情境，体验情感

我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？这里我通过多媒体创设情境、语言描述和换位角色体验等途径来实现的：

1、多媒体课件创设

上课一开始，我就出示优美的鸟叫音乐，引着学生去听小鸟叽叽喳喳的叫声，感受小鸟的快乐，想象小鸟在叫什么？然后看动画，美丽的树林，可爱的小鸟愉快生活的场面，带学生进入大森林这一情境中。

2、语言描述

课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。如在理解词语“扑棱棱”时，教师先激情的导：清晨，一缕阳光射进了树林，又一个新的一天来了，小鸟们，准备好，叽叽喳喳地叫起来，飞起来吧！”学生听着仿佛自己就在森林中，都愉快的飞起来了。如在引导学生表演捉虫时，教师先描述：我们的教室就是美丽的大森林，这里有美丽的花，有高大的树，你们可以飞出座位，去给大树捉捉虫，可以一边介绍自己一边捉虫。就很自然的给学生创造了森林这个大环境。

3、换位角色体验

对文本情感的体验，最好的方法莫过于把自己当文章中的我。在这儿，文章讲的是小鸟，其实他与可爱的学生有较多的相似处。快乐的小鸟会唱歌，会叽叽喳喳的说，还会梳理蓬松的羽毛，学生有自己的生活体验，上课伊始我便引导学生想象：快乐的小鸟在叽叽喳喳的说些什么？学生有的说“昨天晚上睡得真香呀！”

“呀！今天天气真好！我要到处去看看多增长点见识。”“伙伴们快来呀，我发现这有好多虫子，吃在嘴里又嫩又香。”……学生的思维打开了，好象自己就是林中那只早起的鸟儿，越说越开心。激发了学生学习课文的兴趣。

在这一系列课堂教学中，学生通过积极参与和有效参与，自主地去理解和感受知识，在这个过程中，既获得了知识，又产生了情感，激发了想象，启动了思维，形成了一定的态度系统。

这堂课也留下了一点遗憾，我如果能够及时引导学生扮演各种鸟进行表演，让学生个性得到张扬，我想本课教学就更有味了。

《红领巾真好》教学反思15

《红领巾真好》这篇课文是人教版二年级上册第7单元中的一篇课文，我执教的是第一课时，本篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。

面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、难学生字趣味学

低年级的生字教学贯穿了教学始终，生字的教学也是教学的难点，本课我主要以识字为主线进行教学，我先出示生字卡片让学生进行认读，我为了不使学生觉得识字无趣，我以游戏的方式进行导入，我说：“小兔小兔快开门，谁来开？”学生马上接着举手说：“我来开。”以这样的方式进入学习中，学生的积极性更高了，更好的使枯燥的生字教学更加生动化了。在学生读完生字后，我把自己在课外收集的一些与本课有关的一些生字图片拿出来，让学生进行认读，更好的加深学生对本课生字的.运用与理解。学习完生字后，我采用了开火车的形式进行了测读，在此基础上，我再让学生同桌之间进行一定的检测，在这样一步步的指导中，学生潜移默化的就掌握了本课生字。

三、创设情境，体验情感

形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。自学课文之前，我先出示了自学要求，分别找到小鸟活跃和快乐的地方，分别用直线和波浪线画来。再我导学的基础上，学生开始自学，在进行汇报。在学习第一小节的时候，我先让学生读一读小鸟的快乐，同时让学生学一学小鸟的叫声，也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！在学习第二小节的时候，我觉得最难读准的就是扑棱棱这一个词语，我在教学中，进行了着重的指导，通过反复的读来加深学生对本课生字的认识。

四、把握年级特点，让学生自主识字写字

识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“捉、跃、蹦”时，我第一步：出示字卡让学生观察，接着学生说一说他们的发现，以及要提醒别人不要写错的地方。第二步：我先指导学生先描红，描红一定要与书上的字重合，第三步：我让学生动手书写第一个，书写完后我在让学生与书上的字进行一定的对比，看看自己有没有什么不足的地方，第四步：我让学生在对比的情况下动手写第二个字，最后一步：让同桌之间进行一定的检查。，在这样一次次的观察与对比中写出的字，我相信一定写的更出色。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。

在本课教学中，自己还存在这很多的不足，比如对课文朗读的指导自己就忽视了，以至于学生在最后的朗读中还是存在很多的问题，在细节方面我对学生的关注度也不是很够，很多小细节自己都没有发现，在以后的教学中，自己很多方面都要引起重视。